春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

徐景宇

學(xué)困生就是指智力正常但其學(xué)習(xí)成績(jī)較之于同年級(jí)學(xué)生明顯偏低，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，也就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。表面上，學(xué)困生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，他們更渴望得到教師的關(guān)愛。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。因此，教師要重視師生情感的溝通，多接觸、多了解、多關(guān)心學(xué)困生。教師只有從育人的角度出發(fā)，尊重他們，信任他們，用心去感化他們，才能取得學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功。在這里，我想以化學(xué)這門學(xué)科為例談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)——激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，要以實(shí)驗(yàn)作為突破口。為此我在演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)上花了不少的功夫。例如：在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“一封密信”“變色花”“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容，這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講電解水時(shí)，讓學(xué)生做“氫氣和氧氣混合吹肥皂泡點(diǎn)燃爆炸”；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等?！皩W(xué)困生”雖然成績(jī)較差，但是出于好奇心，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往是感興趣的。而且趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探究其化學(xué)原理。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熏陶下，學(xué)困生會(huì)逐漸喜歡并想學(xué)化學(xué)，成績(jī)自然就會(huì)有所提高。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系——營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)困生在班內(nèi)經(jīng)常受同學(xué)與教師的歧視，在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，導(dǎo)致自卑感較強(qiáng)，所以他們常產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。教師對(duì)學(xué)困生更應(yīng)關(guān)注，主動(dòng)關(guān)愛，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在日常的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)困生回答一些簡(jiǎn)單的問題，哪怕回答結(jié)果與問題不著邊際，也要耐心地聽取，明確指出錯(cuò)的地方，善言鼓勵(lì)他們；如答案是對(duì)的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)能緊緊圍繞學(xué)困生。課后常常找他們促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理，真誠(chéng)幫助他們，打動(dòng)他們。三、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)——樹立學(xué)好化學(xué)的自信學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，失敗的經(jīng)歷不計(jì)其數(shù)，加上家長(zhǎng)經(jīng)常性的指責(zé)，致使自信心喪失。教師要有足夠的耐心和信心，盡量多去鼓勵(lì)學(xué)困生，設(shè)身處地地為他們著想，給他們更多的關(guān)愛，制定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們感到教師在無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注著他們的存在。要善于捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，教師都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，讓他們每天都有收獲，感到自己每天都在進(jìn)步。在化學(xué)教學(xué)中，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去認(rèn)真換位思考，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才會(huì)樹立學(xué)好化學(xué)的自信。

四、挖掘日常生活中的學(xué)習(xí)素材——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

與其它學(xué)科相比，化學(xué)研究的內(nèi)容更貼近生活，生活中有無(wú)數(shù)的素材，它們就像調(diào)味料，能讓課堂這道菜有滋有味。教師可以通過圖片、動(dòng)畫、視頻把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，要求學(xué)困生仔細(xì)地觀察、發(fā)現(xiàn)、分析生活現(xiàn)象中呈現(xiàn)的化學(xué)問題，讓化學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、接受起來也更加容易。如此一來，學(xué)困生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就提高了，聽課的精神更加集中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)增強(qiáng)。

五、組建以優(yōu)帶差的合作小組——提高學(xué)習(xí)的效率

學(xué)困生的進(jìn)步，單憑教師的教學(xué)講解和輔導(dǎo)是有限的，組建以優(yōu)帶差的合作小組來帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)。教師首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴他們合作時(shí)應(yīng)該如何理解、如何記憶、如何思考以及合作的方法、各自的分工，然后小組相互討論，促進(jìn)彼此對(duì)教材的理解，努力學(xué)習(xí)，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、督促和鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)困生能在優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，堅(jiān)持完成作業(yè)，逐步彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷。

六、利用方便快捷的溝通渠道——構(gòu)建有效的家校紐帶

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)充滿智慧與挑戰(zhàn)的工作，僅憑教師的一人之力難以完成。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性不言而喻，對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這兩個(gè)教育者之間的紐帶就是教師。教師與學(xué)困生家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)經(jīng)?；?，一方面及時(shí)把學(xué)困生的進(jìn)步轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)；另一方面，教師還要及時(shí)掌握學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)、生活情況，把學(xué)生在校期間的不良表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)手協(xié)同解決。家長(zhǎng)與學(xué)校經(jīng)常交流，不斷調(diào)整教育的方式、方法，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，定會(huì)取得事半功倍的效果。

綜上所述，對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)該傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛和教育，因?yàn)榻處煂?duì)他們微微的一笑、信任的點(diǎn)頭、愛撫的一摸都是“師愛”情感的流露，都會(huì)激起他們無(wú)窮的動(dòng)力，使其“親其師而信其道”，從喜歡教師到喜歡教師上的化學(xué)課。教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生“多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；少批評(píng)、少責(zé)備”，在肯定他們的“閃光點(diǎn)”、取得的進(jìn)步和成績(jī)的同時(shí)，指明他們努力的方向，使他們感受到教師的關(guān)懷和贊賞，點(diǎn)燃他們希望的火花，朝更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。