把流行音樂引進課堂

陳文勝

【摘要】當今的流行音樂已經(jīng)和古典音樂、民族民間音樂共同形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊，深受中學生的喜愛。流行音樂對中學音樂教育的影響是值得音樂教育工作者關(guān)注和探討的一個問題，要引導學生了解流行音樂的獨特魅力，了解流行音樂與古典、民族民間音樂的源與流的關(guān)系，加強流行音樂與教材的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生的審美力、探究力、想象力。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 聯(lián)系教材 音樂興趣 審美力 想象力

當今社會處于一個快速發(fā)展時期，“流行”和“時尚”成了多數(shù)人的追求。流行歌曲深受中學生的喜愛，許多學生隨口就能唱出幾首流行歌曲，卻哼不出一首世界名曲。因此，如何正確地引導學生對流行歌曲的熱情并把它利用于音樂課堂教學中是值得音樂教育工作者關(guān)注和探討的問題。流行歌曲中不乏一些優(yōu)秀作品，對學生的成長有著不同尋常的影響。新課程明確指出：音樂教師要以學生為本，站在學生的思想角度，了解學生的成長需求。因此音樂教育要不斷地探索、創(chuàng)新、發(fā)展，我們應該仔細聆聽流行歌曲的旋律，分析節(jié)奏、琢磨歌詞，把旋律優(yōu)美，歌詞中體現(xiàn)團結(jié)友愛、勤勉互助、礪志的流行歌曲選出來讓學生在音樂課上聆聽、學唱，引起學生共鳴。這不單是學唱一首歌曲，而且可以提高學生學習音樂的興趣和熱情，陶冶學生的情操。隨著新課程改革的不斷創(chuàng)新推進，流行音樂進課堂已逐漸形成共識。

一、把流行音樂與教材相聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

我們應該都有同感：大部分學生不喜歡音樂課本上的一些歌曲，學生被迫地接受課本上的歌曲。而音樂課的主要目標是讓學生能掌握演唱歌曲的基本技能、情感的表達等音樂要素，如果學生不喜歡，那還怎么會有感情地歌唱呢？音樂家尚且還要選擇自己喜歡的、標新立異的歌曲來唱，更何況學生，他們也應有選擇音樂作品的權(quán)利。流行音樂進課堂應該在教師的引導下，把優(yōu)秀的流行音樂作品引入課堂，以流行音樂為載體，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提升學生的音樂鑒賞能力和審美能力。

1.引導學生探究流行音樂與古典音樂的聯(lián)系。柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》中的天鵝主題優(yōu)美、動聽，會讓我們聯(lián)想到在波光粼粼的湖面上天鵝優(yōu)美的身姿，而S.H.E演唱的歌曲《Remember》就是由《天鵝湖》的主題改編而成，另一首歌《我不想長大》，開始部分的旋律是由莫扎特的《第四十交響曲》的主題改編，經(jīng)過對比并哼唱主題，通過學生喜歡的流行音樂來帶動他們認為枯燥的古典音樂，讓學生挖掘流行音樂與古典音樂之間的聯(lián)系，也會改變他們自認為的古典音樂不好聽的看法，學生學習古典音樂的興趣也會大大提高。

2.引導學生探究流行音樂與民族民間音樂的聯(lián)系。在欣賞湖北民歌《龍船調(diào)》時，可以和潘長江的小品《過河》聯(lián)系起來，并且讓學生邊唱邊扮演艄公和妹娃進行啞劇表演。這樣，學生不但歌曲學得快，而且把湖北民歌的特點也記住了，而且還要求教師多唱幾遍呢。又如在學唱內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》時，可結(jié)合烏日娜等演唱的《吉祥三寶》，品味蒙古民歌特色的長調(diào)旋律與特色的呼麥演唱技巧；在學唱彝族民歌《阿西里西》時，可結(jié)合欣賞女歌手斯琴格日勒演唱的電影《劉三姐》里的歌曲《山歌好比春江水》，體會搖滾樂的節(jié)奏，并可以讓學生來一個民歌新唱，改變節(jié)奏邊唱邊模仿斯琴格日勒彈奏電吉它搖動身體來演唱。再如，在欣賞京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》時，可以結(jié)合聆聽周杰倫演唱的《霍元甲》、李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，這樣不但可以讓學生聽京劇不膩，而且還提高了學生對國粹藝術(shù)的鑒賞能力。

3.引導學生探究流行音樂作品中民族樂器的表現(xiàn)力。流行音樂逐漸融入許多具有中國傳統(tǒng)文化的元素，這不僅僅促進了流行音樂形式與內(nèi)容的繁榮，也促進了中國傳統(tǒng)文化的新運用，彰顯了我國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、以流行音樂拓寬文化視野，加強學科滲透，提高學生的審美能力

1.引導學生探究音樂與美術(shù)的聯(lián)系，提高學生的審美能力。把音樂與其他學科聯(lián)系并相互滲透，可使學生更形象地理解音樂，提高學生的審美能力。如新戲歌《唱臉譜》，要讓學生了解京劇的行當、臉譜特點、配器特點、唱腔特點的對比外，還可以結(jié)合繪畫讓學生邊聽邊畫各自喜歡的各種行當?shù)哪樧V，如“紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、黑臉的張飛、藍臉的竇爾敦、黃臉的典偉”， 這樣視、聽、畫一結(jié)合，學生就能較快地記住《唱臉譜》的京韻特點，又記住了京劇的臉譜特色。

2.引導學生探究音樂與語文詩詞的聯(lián)系，提高學生的情感表現(xiàn)力。音樂與語文當中詩詞的結(jié)合可使學生更好地理解歌詞內(nèi)涵。如教唱人音版七年級下冊第四單元的《搖籃曲》，可先朗誦孟郊的《游子吟》，讓學生理解母愛的無私與偉大，然后邊聽《搖籃曲》邊做搖搖籃的動作，體驗搖籃曲的速度和力度，再讓學生聽男高音歌唱家閻維文新唱的聲情并茂的《母親》：“你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打……”。這樣就讓學生理解了母愛的偉大，由此產(chǎn)生對母親的感恩之情，心中有情。唱起歌來就有了感情。

3.引導學生探究音樂與歷史文化的聯(lián)系，提高學生的歷史文化知識。音樂教材中有許多歌曲和歷史文化有關(guān)，如在七年級新教材中的第六單元《銀屏之歌》中，在欣賞《滾滾長江東逝水》這首歌之前，可多提一些問題讓學生回答，如這部名著的時代背景，討論后說說諸葛亮、劉備、張飛、曹操、關(guān)羽等三國歷史中英雄人物的典型事件，說說為什么要配上男中音歌唱家楊洪基的聲音，再配上屠洪剛演唱的《霸王別姬》。這樣一來，學生就會馬上融入三國英雄爭霸的場景中，也就能夠體會到歌曲中的氣勢雄渾和古樸蒼勁。在教人音版第二單元《走進非洲》時，要讓學生了解非洲無伴奏音樂的一人領(lǐng)唱眾人應和的演唱特點和旋律隨意性的特點，也要讓學生了解形態(tài)各異的非洲鼓以及非洲鼓樂的節(jié)奏特點，教師也可以加入流行街舞的視頻等流行元素，還可以讓學生聽聽黑人歌唱家邁克爾？杰克邇演唱的《Heal the world》《We are the world》等流行到全世界的歌曲，并結(jié)合非洲鼓樂以及鼓樂中的節(jié)奏讓學生敲敲打打。這樣就比聽《阿伊亞—非洲的靈感》、《伊唷勒啦》豐富多了，學生在學習音樂的同時也學習了更多的歷史文化知識。

還有，音樂課與地理課、體育課等學科的教學也都可以結(jié)合起來，在教學中互相滲透。

三、以流行音樂滿足學生求新、創(chuàng)異的心理，培養(yǎng)他們的想象力和探究力

1.創(chuàng)新教學方法，引導學生探究。要讓學生在課堂上多思考、討論，變被動為主動，變接受為探究，盡量讓學生多體驗、感受，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。如欣賞舒柏特的《鱒魚》這首歌時，歌曲結(jié)尾有這樣一句歌詞：“我滿懷激動的心情看鱒魚上了當?！蔽易寣W生體會小鱒魚的心情以及小鱒魚該如何自救，然后分小組討論，再加入流行元素用搖滾樂節(jié)奏加沙錘，分小組演唱自救后的小鱒魚另一種激動、興奮的心情和富有動感節(jié)奏的鱒魚主題——“明亮的小河里面有一條小鱒魚”，課堂氣氛便活躍起來了。如此一來，不但激發(fā)了學生發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和團體合作精神。

2.利用多媒體課件，激發(fā)學生的想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體的使用，對音樂課堂教學產(chǎn)生了積極影響，學生通過視覺、聽覺的感染，不但增強了對教材內(nèi)容的理解，也增強了學生的想象力。如七年級下冊第六單元《春天來了》這節(jié)課，可以制作與歌曲內(nèi)容相符的教學課件，讓學生跟隨著課件一步一步參與，在優(yōu)美的畫面和動聽的音樂聲中假設出美妙的情境，再讓學生聽一聽最新流行的女歌手斯琴格日勒演唱的《春天來了》和吉祥三寶的《春天來了》，讓學生對比并分析不同的演唱風格，從而加深學生對歌曲的印象，他們不知不覺就學會了歌曲，理解了欣賞內(nèi)容。多媒體的運用不僅創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，增強了視覺、聽覺的感染力，也激發(fā)了學生的想象力，使他們更渴望進入美妙的音樂課堂。

總之，把流行音樂引進課堂，也是對學生進行積極引導的有效方法，教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)、把握和調(diào)控課堂的能力，把流行音樂與教材中的教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，盡可能給學生提供各種類型、風格各異的音樂作品，努力拓寬學生的音樂視野，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力和鑒賞能力，為學生綜合素質(zhì)的提高作出應有的貢獻。