課堂教學(xué)貴在有效

李金友

【摘要】隨著新課改的深入開(kāi)展，數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升這一目標(biāo)已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師的普遍共識(shí)和追求。而要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必然需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)有效性也就是學(xué)生在固定課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)所取得的進(jìn)步，其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方面具有一定差異性，但是最終學(xué)生的進(jìn)步水平依然是對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行衡量的有效標(biāo)準(zhǔn)。那么關(guān)于這一問(wèn)題，我的體會(huì)是要從下列幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.培育良好的師生關(guān)系。平時(shí)，我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：喜人及事。意思是由于喜歡這個(gè)教師，從而也喜歡這個(gè)教師所任教的科目。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以提高師生溝通的有效性，并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

2.打造幽默風(fēng)趣的執(zhí)教風(fēng)格。如果你的教學(xué)語(yǔ)言別具一格，課講得風(fēng)趣生動(dòng)、有特色，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你的課，必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，我繪聲繪色地講了一個(gè)小故事作為開(kāi)場(chǎng)白：在一望無(wú)際的蒙古大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著。老牛喘著氣吃力地說(shuō)：“累死我了?！毙●R說(shuō)：“你還累，這么大的個(gè)，才比我多馱2個(gè)。”老牛氣不過(guò)地說(shuō)：“哼，我從你背上拿來(lái)一個(gè)，我的包裹就是你的2倍！”小馬天真地說(shuō)：“真的？”然后我問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道它們各馱了幾個(gè)包裹嗎？”話音剛落，立即激發(fā)起了學(xué)生的探究熱情。

二、采用合理有效的教學(xué)方法

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)。在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)案教學(xué)，不但能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予滿足，能夠形成人人“學(xué)數(shù)學(xué)”的良好局面。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①將課堂課題教學(xué)形式分為“講-問(wèn)”“講-討論”以及“講-練”模式，始終確保教師和學(xué)生處于“交往”和“對(duì)話”的交互學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)施這種教學(xué)模式不但能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的“滿堂灌”弊端進(jìn)行徹底改變，同時(shí)還能夠?qū)⒅暗膯蜗蛐畔⒘鱾鞑マD(zhuǎn)變?yōu)殡p向信息流傳播。②充分注重對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，將課堂大部分時(shí)間交還給學(xué)生。這樣就可以將節(jié)省下來(lái)的課堂講授時(shí)間用在對(duì)中下等學(xué)生的照顧上，依照其具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)。③加大對(duì)學(xué)案量大的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)施課堂練習(xí)和家庭作業(yè)的整體結(jié)合，在課堂教學(xué)中把需要學(xué)生在課下完成的作業(yè)解決掉。在學(xué)生課下作業(yè)設(shè)計(jì)中也要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，以能夠和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符合。教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)一個(gè)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程，起到了很好的減輕師生負(fù)擔(dān)的作用。經(jīng)證明，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，加大對(duì)學(xué)案校本教材的應(yīng)用，不但每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠有效地實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生“不同”教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念。

2.加大對(duì)“分層教學(xué)法”的應(yīng)用。①學(xué)生分層。針對(duì)學(xué)生的智力差異、能力差異、非智力差異以及原有知識(shí)差異等將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)級(jí)別，即A、B、C三個(gè)層次，其A、B、C各項(xiàng)分層在全班學(xué)生的占有比例分別為20%、60%、20%。②提問(wèn)分層。為了能夠有效地促進(jìn)全體學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，提高課堂教學(xué)活躍性，教師需要在課堂提問(wèn)中有意識(shí)地針對(duì)不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的課堂問(wèn)題。給A層學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有一定的思維難度，給B層學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題適宜卻有一定的深度拓展，給C層學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題要相對(duì)較為簡(jiǎn)單。同樣，在練習(xí)布置中也要針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，分別給予基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)以及綜合性練習(xí)。不同層次學(xué)生的作業(yè)布置也要有所差異，C層學(xué)生將課本基礎(chǔ)題完成即可；B層學(xué)生要將課本上全部練習(xí)完成，并適當(dāng)?shù)剡x擇做A層學(xué)生的作業(yè)；A層學(xué)生需要進(jìn)一步將變式題和綜合題完成。不管是練習(xí)還是作業(yè)，都可以將其分成必做題和選做題，學(xué)生必須將必做題全部完成，同時(shí)依照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)剡x擇選做題。這樣不但能夠?qū)Ω邔哟螌W(xué)生的“吃不飽”問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)還能夠改善中低層次學(xué)生的“吃不好”和“吃不了”問(wèn)題，有助于對(duì)全班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求均進(jìn)行滿足。④輔導(dǎo)分層?？梢栽诘诙n堂對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次輔導(dǎo)，A層學(xué)生著重于實(shí)施數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，主要是對(duì)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行提高和培養(yǎng)；B層學(xué)生則注重于對(duì)綜合性習(xí)題的增加，鼓勵(lì)其積極進(jìn)?。粚?duì)C層學(xué)生則關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)的非智力因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極掌握有效的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、重點(diǎn)突出模式，以提高課堂輔導(dǎo)的針對(duì)性。

三、及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思

教育家波斯納指出：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。葉瀾教授更說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思何等重要！當(dāng)然，只有及時(shí)有效的課堂教學(xué)反思才能對(duì)提高教學(xué)有效性有益處。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，民主、和諧的課堂氣氛，同時(shí)課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后要及時(shí)有效地作出反思，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行顯著提升。