關(guān)于WebQuest教學(xué)方法的探討

謝婷婷

作為一名信息技術(shù)教師，我對(duì)課程教學(xué)洋溢著飽滿的熱情，因?yàn)槊慨?dāng)暢游在互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的信息海洋中，我總會(huì)覺得自己充滿著勇往直前的動(dòng)力，擁有著更新的教育理念和不盡的教學(xué)資源。但同時(shí)我也在思索，如何用信息技術(shù)更好地服務(wù)于我的教學(xué)，如何將我在信息海洋里發(fā)現(xiàn)的那一顆顆美麗的珍珠與我的學(xué)生們共享，甚至讓學(xué)生們比我發(fā)現(xiàn)得更多，比我做得更好？這些環(huán)繞于腦海的困惑在我發(fā)現(xiàn)WebQuest時(shí)終于釋然了。

在當(dāng)今的信息化社會(huì)里，代表了先進(jìn)教學(xué)理念的WebQuest正在全球流行。WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼？道奇等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。“Web”是網(wǎng)絡(luò)的意思，“Quest”是“尋求”“調(diào)查”的意思，Webquest是一種基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。它有一個(gè)切實(shí)可行的、能夠完成的且具有吸引力的任務(wù)。完成這個(gè)任務(wù)并不僅僅是讓學(xué)生回答問題，而是要求他們通過對(duì)信息的分析和綜合來得出創(chuàng)造性的解決方案。下面結(jié)合高一信息技術(shù)第六章《網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作》的WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)這種教學(xué)方式的七個(gè)模塊進(jìn)行分析探討。

一、清晰深刻的主題

選擇一個(gè)WebQuest探究主題是一個(gè)耗時(shí)的具有挑戰(zhàn)性的工作。要想使這堂課令學(xué)生和自己滿意和成功，必須盡力做好選題工作。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是WebQuest選題必須遵守的原則：

1.所選的題目必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。

2.把那些認(rèn)為用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)達(dá)不到最佳效果的課用WebQuest表示出來。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和Web網(wǎng)頁(yè)。

4.所做的WebQuest要稍微超過現(xiàn)在學(xué)生所要求掌握的知識(shí)范圍。

在高一信息技術(shù)課程第六章的教學(xué)中我擬定的主題是《個(gè)人主頁(yè)制作——我的秘密花園》。因?yàn)檫@一章是培養(yǎng)學(xué)生信息收集、獲取、分析、策劃以及整合的能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，如果僅僅憑在課堂上教師滔滔不絕的講授和連續(xù)不斷的演示，學(xué)生獲得的也只是紙上談兵的空洞理論，并不能很好地形成他們自己的操作技能。只有讓學(xué)生在具體操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提供一些具體的例子讓學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際操作能力才能提高。這個(gè)探索性學(xué)習(xí)其實(shí)是連接了課堂接受式學(xué)習(xí)和完全開放的自主式學(xué)習(xí)，并且在基礎(chǔ)知識(shí)的范疇內(nèi)稍微延伸了一點(diǎn)難度。

二、引人入勝的情境

一個(gè)有吸引力的情境或引言可以直接影響這個(gè)WebQuest方案是否能有效地開展、是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。情境或引言大多是用一段優(yōu)美文字或者故事情節(jié)引入主題，例如《個(gè)人主頁(yè)制作——我的秘密花園》里的引言用了一首清新的小詩(shī)，意在緩解現(xiàn)代高中生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成的緊張情緒，應(yīng)和他們需要透氣空間的急迫心情。

三、切入實(shí)際的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)是一個(gè)成功的WebQuest的核心。WebQuest的“任務(wù)”模塊對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生將要完成的事項(xiàng)進(jìn)行描述，最終結(jié)果可以是一件作品，或者是口頭報(bào)告。具體可包括整理、復(fù)述、判斷、設(shè)計(jì)、分析等，或是這些任務(wù)不同程度的綜合?！叭蝿?wù)”與“引言”一樣，最好是有吸引力和引導(dǎo)性，讓學(xué)生跟著你設(shè)計(jì)的任務(wù)思維走，并且積極地配合完成任務(wù)中提出的問題。

四、循循善導(dǎo)的過程

在這個(gè)模塊中，給出學(xué)生完成任務(wù)將要經(jīng)歷的步驟，讓學(xué)生知道完成任務(wù)的過程。其中包括把任務(wù)分塊的策略，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者扮演角色或看問題視角的描述等。整個(gè)過程描述部分相對(duì)簡(jiǎn)短而清晰。我在這一個(gè)模塊整合了另一個(gè)模塊的“資源”，因?yàn)槲矣X得在劃分過程的步驟中，把必須要用到的資源一起分類歸納進(jìn)去，這樣才比較方便學(xué)生合理利用。

五、公正合理的評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)非常重要。我們不僅要求學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)還要重視他們?cè)诰W(wǎng)上查找資料的熟練程度。因此，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)予以評(píng)價(jià)。這樣，既可以驗(yàn)收前面的學(xué)習(xí)效果，又能夠?yàn)橄乱浑A段的學(xué)習(xí)提供更好的建議。在《個(gè)人主頁(yè)制作——我的秘密花園》中評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)涉及幾大方面的內(nèi)容：對(duì)每次課堂活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)；對(duì)個(gè)人分工任務(wù)的評(píng)價(jià)；對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)；對(duì)最終完成結(jié)果的評(píng)價(jià)。

六、意義深遠(yuǎn)的結(jié)論

學(xué)習(xí)的最后階段——總結(jié)，既是對(duì)自己教學(xué)過程的反思，又起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行歸納的畫龍點(diǎn)睛之用?！敖Y(jié)論”部分還給我們提供了一些較為深刻的可以繼續(xù)探討下去的問題，這些問題在下一次研究性學(xué)習(xí)中可能會(huì)用得到。

WebQuest為新課程改革的推進(jìn)提供了一個(gè)有力的支點(diǎn)，它的互動(dòng)性、自主性與跨越時(shí)空的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫教師、教室的過多控制，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師通過嘗試應(yīng)用新的技術(shù)和新的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的能力，同時(shí)也提升了教師自身的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)然，WebQuest不是萬能的，它的生命力在于：需要師生將虛擬世界與真實(shí)世界緊密結(jié)合，需要獨(dú)立精神與合作精神的融合。