藝術(shù)教育淺析

王巍

藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具體深遠(yuǎn)的意義。許多理論與實(shí)踐研究證明，藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑，傳統(tǒng)的對(duì)孩子的藝術(shù)教育以灌輸為主，孩子的藝術(shù)應(yīng)該是孩子內(nèi)在精神生活生動(dòng)的外部表達(dá)，孩子通過藝術(shù)活動(dòng)，能夠豐富想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，藝術(shù)教育在我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育中顯示出重要作用。藝術(shù)教育作為美教育的核心，是各級(jí)各類院校實(shí)施美育教育的主要形式和有效途徑。

我國近現(xiàn)代的藝術(shù)教育，已有近百年的歷史。1912年，在著名教育家蔡元培先生積極倡議下，“美育”首次被確立為國家教育方針。蔡元培先生積極倡導(dǎo)美育教育，提出了影響廣泛的“以美育代宗教”的口號(hào)。但是在中國急劇變化的社會(huì)條件下，美育教育并沒有作為一項(xiàng)長期的國策延續(xù)下去。改革開放以來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)試教育已逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為藝術(shù)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。1989年，國家教委頒發(fā)了關(guān)于《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》以后，各個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)生了可喜的變化。

一、藝術(shù)教育的內(nèi)容

第一，通過藝術(shù)文化素質(zhì)的穿透性，促進(jìn)行為道德素質(zhì)形式的速度與質(zhì)量。例如：以藝術(shù)形式（詩歌、戲劇、美術(shù)、音樂、舞蹈等）進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的道德教育，學(xué)校要加大藝術(shù)教育的投入，增添必要的設(shè)施音響設(shè)備和教材，保證藝術(shù)教育的發(fā)展，生動(dòng)活潑，而且能從意識(shí)層面進(jìn)入無意識(shí)層面，并且烙印深刻、終身不忘。

第二，以藝術(shù)教育為核心的感性教育，是由學(xué)生的感覺活動(dòng)通道（非言語信息通道）所產(chǎn)生，主要表現(xiàn)為極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。在頻繁進(jìn)行的藝術(shù)教育活動(dòng)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生觀察力的發(fā)展，加強(qiáng)了他們的記憶能力，尤其是情緒記憶力，形象記憶力與動(dòng)作記憶力，而且也有力地推動(dòng)了形象思維能力的發(fā)展。使學(xué)生用更新的感官和思維方式來感受中國世界。

第三，通過藝術(shù)文化素質(zhì)的自燃性整體性，促進(jìn)體育訓(xùn)練的加強(qiáng)與深入。藝術(shù)活動(dòng)是全身心活動(dòng)，不僅動(dòng)腦，而且動(dòng)手、動(dòng)腳以及全身。藝術(shù)活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生多方面的自然素質(zhì)的形成。例如，手的靈活性。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)一般類型的神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)度、平衡性、靈活性以及特殊類型（視覺型、動(dòng)覺型、觸覺型等）的發(fā)展。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探究、交流合作，學(xué)生的知識(shí)得到豐富，技能得到訓(xùn)練，能力得到培養(yǎng)，得到提升。

第四，藝術(shù)文化素質(zhì)的靈活性與多變性，促使學(xué)生創(chuàng)造新意識(shí)能力的形式。因?yàn)?，一切?yōu)秀的藝術(shù)作品均有創(chuàng)新特色，通過藝術(shù)作品的鑒賞與創(chuàng)作可以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。藝術(shù)活動(dòng)還能在無意識(shí)的層次上推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣、審美需要、自我社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的發(fā)展，并大大豐富學(xué)生情緒與情感活動(dòng)的廣度與深度。藝術(shù)教育的教學(xué)形式應(yīng)該適應(yīng)不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還要遵循美的平衡與對(duì)稱、比例與節(jié)奏等等基本規(guī)律，以生動(dòng)活潑的形式出現(xiàn)。藝術(shù)教育中的自由表現(xiàn)形式給予孩子們以創(chuàng)造的自由空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新藝術(shù)和實(shí)踐動(dòng)手能力。在自由表現(xiàn)中，孩子們的想象力，創(chuàng)造力得以發(fā)展。

第五，以藝術(shù)教育為滲透的科學(xué)教育，有力地促進(jìn)學(xué)生理性素質(zhì)的形成。在這類重要的素質(zhì)系統(tǒng)中，不僅包括學(xué)生的邏輯記憶力、邏輯思維力，還包括高層次的需要與情感品質(zhì)以及他們的審美價(jià)值觀與人生觀。藝術(shù)教育要切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式入手，從學(xué)生喜聞樂見的民族形式入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更容易接受盡管當(dāng)今社會(huì)文化不斷融合，但是屬于民族的、本土的、傳統(tǒng)的文化影響著當(dāng)?shù)氐娜巳海⒁元?dú)特的個(gè)性加入社會(huì)文化融合的潮流中去。于此同時(shí)，在藝術(shù)教育的潛移默化中，學(xué)生辨別真善美與假惡丑的能力得到了提高，欣賞美，創(chuàng)造美的能力增強(qiáng)了。并通過各種藝術(shù)文化素質(zhì)的積淀性與意涵性，有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與民族精神，從而使低層次的感性素質(zhì)系統(tǒng)與高層次的理性素質(zhì)系統(tǒng)產(chǎn)生不可分割的互補(bǔ)性。

二、藝術(shù)教育的原則

藝術(shù)教育原則中要有現(xiàn)代藝術(shù)教育理論作指導(dǎo)和支撐，但是不停留在純粹的理論研究上。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性的原則

在統(tǒng)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鑒賞過程中的表達(dá)，思考與交流能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，活躍了課堂氣氛，真正體現(xiàn)了藝術(shù)教育的互動(dòng)特征。

（二）學(xué)生的個(gè)性意識(shí)原則

藝術(shù)教學(xué)的過程，也是藝術(shù)模仿與藝術(shù)再創(chuàng)造的過程。因此，在藝術(shù)教學(xué)中必須體現(xiàn)教學(xué)個(gè)共性特征，這是教學(xué)的即便，也是藝術(shù)教學(xué)的保障。但是，要在共性的基礎(chǔ)上保護(hù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，便應(yīng)該以鼓勵(lì)與啟發(fā)為主，注重尋找他們每個(gè)人自身的突破點(diǎn)，熟知他們的愛與恨、追求與希望根植于他們的生活，表現(xiàn)他們，培養(yǎng)他們，把個(gè)性寓于共性中，才能真正達(dá)到以上的目的。

三、發(fā)揮藝術(shù)在交叉學(xué)科中的作用原則

在藝術(shù)課教學(xué)中，要拓寬藝術(shù)教育的思路，將藝術(shù)教育的審美性和思想性滲

透到每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)中去，這樣才能有可能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的真正價(jià)值。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

對(duì)于任何一門學(xué)科的教育來說，理論與實(shí)踐相結(jié)合都是最好的一種教學(xué)方法，

藝術(shù)教育更是如此。教學(xué)中，幫助學(xué)生建立正確的審美觀和價(jià)值觀，而后以藝術(shù)實(shí)踐課程為實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)所帶來的各種美感。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加對(duì)外交流活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力并在實(shí)踐中予以證明的目的。

當(dāng)今學(xué)校的基礎(chǔ)教育就是素質(zhì)教育，藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成

部分。只有通過藝術(shù)教育的加強(qiáng)才能有效的促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程。它的目標(biāo)就是為了提高全民族藝術(shù)文化素質(zhì)，做一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，能夠主動(dòng)的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其心理結(jié)構(gòu)的多個(gè)方面得到較好的發(fā)展和完善。讓藝術(shù)和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，通過藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生正確理解生活本質(zhì)，并以積極、樂觀的的態(tài)度去對(duì)待人生。

（作者單位：遼寧省遼陽市燈塔市煙臺(tái)街道文化小學(xué)）