立足素質(zhì)教育的聲樂藝術(shù)教學理念創(chuàng)新探索

董麗　董寧

【摘要】隨著社會的發(fā)展和教育教學改革的深化，需要加強對學生進行素質(zhì)教育。聲樂教學有助于提高學生的文化素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚情操，具有強烈的育人作用。在音樂教學實踐過程中，充分激發(fā)同學們的廣泛興趣，讓學生在欣賞學習優(yōu)秀音樂作品的同時，樹立正確人生觀，提高明辨是非的能力，通過音樂教學弘揚真善美，鞭笞假惡丑。教師可根據(jù)實際情況為學生營造學習音樂的良好環(huán)境，圍繞音樂教學開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓同學們在欣賞學習音樂作品的實踐中感受生活中的美感力量，進一步促進學生的素質(zhì)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；素質(zhì)教育；教學改革

一.創(chuàng)新聲樂教學理念實施素質(zhì)教育

聲樂教學作為學校素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的思想品德、文化知識、心理健康及身體素質(zhì)等方面有積極的促進作用，尤其是對提高學生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)更是起著直接的影響。要提高音樂教學質(zhì)量，提高學生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的音樂教師隊伍。在音樂教學與欣賞過程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用，音樂教學主要是完成基礎(chǔ)的訓練和指導(dǎo)工作，對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進作用。音樂教師一定要在強化自身素質(zhì)的同時，在音樂教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)同學們的潛在優(yōu)勢，在做好基礎(chǔ)教學工作的同時，要給予特定的重點培育，在音樂教學中實施分層教學更有價值，因為對于音樂來說，人的天賦更加重要。在音樂教學過程中，以提高大多數(shù)學生的音樂興趣為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)有音樂潛力的學生，做到以點帶面，扶優(yōu)扶強，最終提高全體同學學習音樂的積極性，進一步豐富音樂教學內(nèi)容，提升學生的綜合素質(zhì)。偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過： “音樂是對人民進行教育的有力工具。”因此，聲樂教學是學校藝術(shù)教育的重要學科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。聲樂教學不僅可以提高學生的藝術(shù)欣賞能力，而且可以凈化人的靈魂，這也是聲樂教學的最終目的。要把音樂教學過程中的總結(jié)與反思當做提高教學質(zhì)量和強化素質(zhì)教育的重要途徑，是提高綜合素養(yǎng)的一部分重要教學內(nèi)容，深刻分析音樂教學過程中發(fā)生問題的綜合因素，有的放矢做好教學與實踐的每一個環(huán)節(jié)工作，認真做好調(diào)查研究，弄清問題的根本原因，制定切實可行的引導(dǎo)措施，才能真正確保未來參與實踐的能力和素質(zhì)。要提高音樂學科的教學質(zhì)量，必須激發(fā)學生的興趣，提高學生綜合素質(zhì)，當前在教學實踐中，加強素質(zhì)教育、促進文化建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要。在音樂教學過程中著力提高學生的綜合素質(zhì)、啟發(fā)先進覺悟、調(diào)動學習積極性，這既是素質(zhì)教育的需要，也是落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在需要。

二.改革聲樂教學方法實施素質(zhì)教育

聲樂教學應(yīng)采取集體學習和個人學習相結(jié)合的方法，不僅能夠激發(fā)學習興趣，而且具有渲染性、新穎性和多樣性。在教學實踐中，首先要堅持實事求是、因材施教的原則，開展音樂欣賞與教學活動，結(jié)合學校的實際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的興趣，有效實施音樂教學活動。在音樂教學實踐中，鼓勵學生仔細觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強音樂欣賞訓練，提高音樂實踐運用能力，積極探索聲樂教學的客觀規(guī)律，有計劃地進行輔導(dǎo)，加強美感訓練，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質(zhì)。每一個學生學習音樂的最初意識源于兒歌，隨著年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言表達自己愿望的需求，這是學生音樂智能開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程，教師需要努力為學生創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂思維習慣，加強音樂知識輔導(dǎo)和訓練，在大量音樂作品欣賞過程中，進一步提高美感教育效果和客觀認知能力。聲樂教學需要優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、豐富教學形式，最終促進素質(zhì)教育。優(yōu)化趣味化教學活動進一步促進學生積極學習的主動性，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建符合學生心理特點的音樂教學情境，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力，關(guān)注同學們熱愛音樂的好奇心，發(fā)揮學生學習音樂的主體作用，靈活運用多種教學方法，加強音樂欣賞、學習過程中的美感教育，培養(yǎng)新一代學生的精神文化素養(yǎng)，探索促進音樂興趣化教學的有效途徑。在多年的教學過程中，筆者在探索如何改革聲樂教學、實施素質(zhì)教育，如何使學生在輕松愉快的氣氛中，理解音樂形象，感受音樂內(nèi)涵，提高學生個人素質(zhì)。聲樂教學是讓學生在理解音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開想象的翅膀，去進一步表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，既能培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，也能提高學生的個人修養(yǎng)和整體素質(zhì)，而且還可以成為專業(yè)院校的后備軍。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要把重點轉(zhuǎn)向重視對學生的培養(yǎng)，體現(xiàn)對學生的情感教育，突出育人作用，最終提高了學生的整體素質(zhì)。在開展音樂教育教學活動中，教師首先要為學生學習音樂營造良好的環(huán)境，強化學生的審美意識，科學引導(dǎo)同學們通過欣賞優(yōu)秀音樂作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過程中，提高思維能力。以提高本民族音樂傳統(tǒng)教學方法為重點，結(jié)合教學大綱要求，在有一定的參與群體和認識程度的基礎(chǔ)上開展民族傳統(tǒng)音樂教學活動，可以較好地推動音樂教學的發(fā)展，有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，有利于增強學生的音樂和文化素養(yǎng)。

三.強化聲樂教學對素質(zhì)教育的促進作用

聲樂教學應(yīng)重點培養(yǎng)學生的審美感受力，有效促進素質(zhì)教育。培養(yǎng)審美能力要顧及到學生的認知能力，聲樂教學能有效地發(fā)揮自己的特長，施展他們的愛好。聲樂的學習在外人看來可能是輕松的、愉快的，但內(nèi)行人都知道，聲樂的每個動作都要反復(fù)進行訓練，都要付出辛勤的勞動。聲樂教學不僅增強學生的體質(zhì)，還能改變他們的不良姿態(tài)，使其動作和語言得以協(xié)調(diào)，聲樂學習有悠揚或奔放的音樂伴奏，更能使學生感受到生活的美，使他們的心靈得到凈化。教師要帶領(lǐng)學生共同欣賞優(yōu)美的音樂作品，利用多媒體課件的聲音和樂器的聲音來輔助音樂教學，讓同學們模仿音樂作品中的聲音進行活動訓練。引導(dǎo)學生背誦一些優(yōu)秀的音樂作品歌詞，讓學生模仿音樂作品自己寫一些簡單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際鼓勵中學生模仿作品自己寫音樂作品，一開始以能夠準確表達真實的情感為主，從而逐步提高學生的語言表達能力和音樂素養(yǎng)，長期堅持有利于提高他們的音樂水平。在教師的引導(dǎo)下，學生應(yīng)該有針對地定期學習欣賞音樂作品，然后進行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動，激發(fā)了學生的音樂興趣，讓他們在學習音樂作品的同時，養(yǎng)成積極動腦筋思考的習慣，提高學生的音樂素養(yǎng)和認知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些音樂作品，在欣賞過程中讓學生邊演示邊唱，結(jié)合音樂教學組織開展“我們的節(jié)日”主題道德教育活動，利用重大節(jié)日、紀念日以及某些有特殊意義的紀念日等，開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動，活動形成序列，有計劃、有過程、有實效。結(jié)合音樂教學逐步讓學生認識愛國主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學期至少組織學生集體觀看一部愛國主義影片。充分利用音樂教學時間，每月一個主題，每周一個專題，通過鼓勵學生大膽唱歌、比賽等形式，有利于進行思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，一定要讓學生輕松愉快地學習歌曲，提高學習音樂作品的質(zhì)量，最終提高學生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

四.發(fā)揮民族聲樂藝術(shù)的感染力

中國民族聲樂藝術(shù)源遠流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。教唱歌應(yīng)先看學生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。唱歌要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠，在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂作品，結(jié)合學生的實際情況，進一步開發(fā)和拓展新的音樂教學內(nèi)容。眾所周知，我們的民族傳統(tǒng)文化音樂作品中蘊含著很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂性、音樂性為一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)音樂教學的優(yōu)勢，在扎實課程教學的基礎(chǔ)上，進一步把T夫下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強化傳統(tǒng)音樂教學的民族精神和創(chuàng)新意識，中國的京劇唱腔，字正腔網(wǎng)，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結(jié)實、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達我們的音樂。人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器，要做到能正確、科學地發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。音質(zhì)、音色和演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過嚴格、正規(guī)的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關(guān)系。老師必須根據(jù)學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。在聲樂教學過程中，教師只能想辦法去修飾每個學生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量，學生在學習過程中要尊重科學，穩(wěn)步前進，切忌模仿。過去我們要學生多聽人家唱，那是要求學生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音，怎樣把握作品風格，適合自己的便可以借鑒，但不可模仿。要建立正確的發(fā)聲體系，老師是關(guān)鍵。初學者若不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，自己聽與別人聽是有區(qū)別的。因此，老師必須有靈敏的耳朵和高超的智慧，對學生美好的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生通過鍛煉達到理想效果。通過音樂教學傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進中學生良好的思想道德品質(zhì)和精神文化發(fā)展，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；通過舉辦各種音樂教學和比賽活動，進一步活躍學生的身心，豐富學生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，實施美感教育，有利于提高學生綜合素質(zhì)。

五.結(jié)束語

聲樂教學是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在聲樂教學中，應(yīng)充分把握聲樂教學內(nèi)在的科學性、藝術(shù)性，努力提高學生的鑒別審美能力，培養(yǎng)其健康良好的道德情感，為學生身心的全面健康發(fā)展服務(wù)。把聲樂教學與素質(zhì)教育結(jié)合，也是搞好素質(zhì)教育的一條必不可少的重要途徑，充分發(fā)揮聲樂教學在提高學生素質(zhì)中的獨特作用，加強聲樂教學對素質(zhì)教育的促進作用，已成為當前聲樂教學改革面臨的重要課題。