提升信息化教學(xué)能力促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

熊偉林

[摘要]本文介紹了教育信息化和信息化教學(xué)方面的有關(guān)概念，認(rèn)為教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)教育的需要，要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化和教師具備信息化教學(xué)能力，教師是推動(dòng)教育信息化建設(shè)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的主要力量。文章提出了提升教師信息化教學(xué)能力的基本思路，即教師要高度重視提升信息化教學(xué)能力的重要性，掌握信息技術(shù)，具有信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]教育信息化 ?信息化教學(xué)能力 ?職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G712 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

引言

眾所周知，職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的教育。其重要特征之一是它具有時(shí)代性。即關(guān)注時(shí)代變化，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)方面的更新與發(fā)展，特別是關(guān)注現(xiàn)代教育理念，及時(shí)反映現(xiàn)代教育發(fā)展潮流和趨勢(shì)，具備鮮明的時(shí)代特色。社會(huì)對(duì)教育的需要，迫切要求職業(yè)教育必須及時(shí)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法等諸多方面做出積極快速的反應(yīng)。因此，職業(yè)教育一方面要在教學(xué)內(nèi)容上突出新知識(shí)、新技術(shù)及新工藝，另一方面要在教學(xué)手段和方法上突出現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化和信息化教學(xué)。

一、信息化教育的有關(guān)概念

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)（及網(wǎng)絡(luò)）為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。也就是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、 教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，主要包括三個(gè)方面：⑴教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體;⑵運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法;⑶優(yōu)化教育、 教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）信息化

根據(jù)國(guó)務(wù)院2006年公布的《2006-2020國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中的定義，“信息化是充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程?！睂?shí)現(xiàn)信息化就要構(gòu)筑和完善包括7個(gè)要素的國(guó)家信息化體系，即開(kāi)發(fā)利用信息資源，建設(shè)國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，發(fā)展信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，培育信息化人才，制定和完善信息化政策，保障信息安全。

（三）教育信息化

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

教育部2012年3月發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。

（四）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化、互動(dòng)化。它是我國(guó)教育信息化的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一個(gè)被公認(rèn)的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，正常的人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)獲得知識(shí)的過(guò)程中，依靠視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1%。信息化教學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)把聲音和圖像（音視頻）有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使傳授知識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）變得生動(dòng)形象，富于感染力，為學(xué)生提供豐富的感性材料，有助于開(kāi)闊視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。

信息化教學(xué)采用的多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，可生動(dòng)直觀地展示原本無(wú)法直接展示的東西（例如某些系統(tǒng)內(nèi)部工作原理），把抽象的問(wèn)題具體化，通過(guò)圖形化，平面化，視聽(tīng)化，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，而且還具有交互性，擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這就是信息化教學(xué)的作用。

信息化教學(xué)的意義在于擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和范圍，提升了教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力，教師不再只是講授，還有指導(dǎo)、計(jì)劃、統(tǒng)籌等，教師的關(guān)注點(diǎn)也改變成從學(xué)習(xí)知識(shí)到注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)的使得原來(lái)被動(dòng)接受的學(xué)生要主動(dòng)獲取新的知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也將成為未來(lái)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，它為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障;為人才培養(yǎng)提供條件和途徑;為未來(lái)教育發(fā)展提供堅(jiān)固的基礎(chǔ)理論。

二、提升教師信息化教學(xué)能力的基本思路

（一）教師信息化教學(xué)能力

毫無(wú)疑問(wèn)，教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要因素，教育信息化的實(shí)現(xiàn)必須依靠廣大教師，也就是說(shuō)，教師是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的主要力量。在當(dāng)今的社會(huì)里，人們已置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，一個(gè)教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒(méi)有現(xiàn)代人必須具有的信息技術(shù)知識(shí)和能力，將難以勝任職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作。從教師自身來(lái)看，信息化教學(xué)能力的發(fā)展與教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度密切相關(guān)，加快提升教師的信息化教學(xué)能力已是學(xué)校和教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)于“信息化教學(xué)能力”，目前還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義，可以理解為就是教師將各種信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的能力，或者說(shuō)教師信息化教學(xué)能力是一種綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。這種綜合能力要求教師能夠有意識(shí)地將信息技術(shù)作為重要因素融入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使教學(xué)環(huán)境、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法發(fā)生較大的變革，以期獲得很好的教學(xué)效果，即具有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力;教師要能夠利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及各類軟件來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容，具備各種演示、實(shí)驗(yàn)、制作能力，為學(xué)生制作教學(xué)資源，即具有信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力;教師要能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的信息化互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和幫助，即具有信息化教學(xué)交往能力;教師要能夠設(shè)計(jì)信息化的評(píng)價(jià)方案，利用反饋的結(jié)果來(lái)診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而加以改進(jìn)，即具有信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力;教師要在備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究等方面能夠利用網(wǎng)絡(luò)與同事、外部專家合作，即具有信息化協(xié)作教學(xué)能力?？傊處熜畔⒒虒W(xué)能力的構(gòu)成深刻地反映出開(kāi)放、共享、交互和協(xié)作等信息化的特征。當(dāng)然，目前學(xué)校的教師們要完全適應(yīng)教育信息化，需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的確需要一些的時(shí)間。

（二）提升教師信息化教學(xué)能力的途徑

盡管當(dāng)前互網(wǎng)絡(luò)是最大的資源庫(kù)，其中充斥著各種教學(xué)資源，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，再多的資源，都要結(jié)合自己的課程教學(xué)實(shí)際需要，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)才能成為真正“有用”的教學(xué)資源。只有經(jīng)教師消化、理解、加工的個(gè)性化的教學(xué)資源才能提高課堂或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。信息化教學(xué)資源建設(shè)的核心力量是從事課程教學(xué)的教師，在職業(yè)教育領(lǐng)域，加快提升教師信息化教學(xué)能力已成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

首先，教師要高度重視提升信息化教學(xué)能力的重要性。教師永遠(yuǎn)是處于教育改革的最前線，是執(zhí)行者和探索者。因此，要清醒地認(rèn)識(shí)到提升信息化教學(xué)能力對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)職業(yè)教育改革、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不可估量的作用，可以說(shuō)這關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與未來(lái)職業(yè)教育的成敗。

其次，教師要盡快掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)。學(xué)會(huì)信息檢索、加工與利用的方法，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法，以及常用的教學(xué)媒體資源選擇與開(kāi)發(fā)的方法。當(dāng)然，教師要掌握多種信息處理和加工（制作教學(xué)資源）的能力，除了要接受各種培訓(xùn)外，更重要的是教師本人要“自主學(xué)習(xí)”進(jìn)行提升。教師不能只要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)自身的這種要求。

第三，教師要有信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。教師要具有利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí);要在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教學(xué)改革研究，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)資源。

第四，教師要具有評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。即具有對(duì)信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。只有這樣，才能不斷的在信息化教學(xué)改進(jìn)中得到能力的提升。教師要切記：提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量是教育教學(xué)中永恒的目標(biāo)。

最后，教師認(rèn)識(shí)到“職業(yè)教育是職業(yè)化教育”。所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會(huì)或組織交代下來(lái)的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。職業(yè)化教育是以培養(yǎng)職業(yè)型人才為直接目的的一種現(xiàn)代教育理念，更是以人為本的教育。因此，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地把注意力放在使用多媒體技術(shù)的形式上，課程的信息化教學(xué)資源也并非多多益善，要做得恰到好處。否則，不但減輕不了教師的工作負(fù)擔(dān)，反而會(huì)陷入“為了信息化而信息化”的誤區(qū)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)教育的需要，要求職業(yè)教育信息化和教師教學(xué)信息化，提升教師的信息化教學(xué)能力是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，一切事物的成敗，終究是人的問(wèn)題。采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)（無(wú)論是課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），決不能忽略對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)，任何教學(xué)手段或方式方法，都要以提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量為最終目標(biāo)。相信在不久的將來(lái)，隨著國(guó)家教育信息化的深入發(fā)展和教師信息化教學(xué)能力的不斷提升，職業(yè)教育將會(huì)有更好的發(fā)展前景。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國(guó)務(wù)院，《2006-2020國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，2006年5月。

[2]國(guó)務(wù)院，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2010年3月。

[3]教育部，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，2012年3月。

[4]教育部等六部門，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，2014年6月。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京）