綜合材料在服裝與服飾教學(xué)中的應(yīng)用

惠潔

[摘要]隨著設(shè)計思維的無限擴(kuò)展，設(shè)計領(lǐng)域中的各個方向不斷交融，材料的跨界應(yīng)用早已不再像過去一樣令人驚嘆，綜合材料應(yīng)用于現(xiàn)代服裝與服飾中成為時代主題。本論文通過研究探索教學(xué)中綜合材料在現(xiàn)代服裝與服飾設(shè)計中的應(yīng)用技巧，總結(jié)出教學(xué)中綜合材料應(yīng)用的實踐經(jīng)驗與方法，用來指導(dǎo)以后的教學(xué)與設(shè)計實踐工作。

[關(guān)鍵詞]綜合材料 ?服裝與服飾設(shè)計 ?教學(xué)

綜合材料一詞在西方并不陌生，它作為服裝與服飾造型的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅在材料的高科技發(fā)展中推動著服裝的功能性舒適性向更加人性化的方向發(fā)展，在設(shè)計中也在服裝與服飾的造型、色彩等視覺藝術(shù)表達(dá)中起著決定性的作用。在我國，綜合材料最早應(yīng)用于繪畫藝術(shù)中，用于界定那些非傳統(tǒng)用材的繪畫作品，隨著設(shè)計領(lǐng)域的各個方向的不斷交融，用于服裝的傳統(tǒng)用材軟性纖維材料與面料，以及用于服飾的核心用材金屬與寶石等都已經(jīng)超出了過去的范疇，進(jìn)入了一個更新更廣闊的綜合材料領(lǐng)域。或者換句話說，現(xiàn)代服裝與服飾設(shè)計已經(jīng)伴隨著綜合材料的廣泛應(yīng)用發(fā)生著更具創(chuàng)造性的變化。

一、綜合材料服裝與服飾在東西方

西方學(xué)者早在90年代末期就開始研究材料在設(shè)計領(lǐng)域中的各個方向的延展性應(yīng)用。各種綜合材料不僅在院校的實驗性創(chuàng)意服裝服飾作品中得到廣泛應(yīng)用，在國際著名的國際品牌高級時裝發(fā)布中，許多優(yōu)秀作品也都使用了綜合材料。

綜合材料的范圍很廣，除服裝服飾的傳統(tǒng)用材外，還包括金屬、陶瓷、竹片木片、皮革、塑料、硅膠、有機(jī)玻璃、紙等等，自然界中幾乎所有的材料都用于設(shè)計中。在西方院校的教學(xué)中，我們可以看到許多綜合材料用于學(xué)生的實驗性服裝與服飾作品中，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，常常為表達(dá)一種設(shè)計概念嘗試用多種不同的材料來實現(xiàn)，取得各種不同的實驗效果，教學(xué)中對于設(shè)計創(chuàng)作過程的價值的認(rèn)同要超過對于作品最終效果的認(rèn)定，這種對于設(shè)計作品的工藝創(chuàng)作過程的肯定同時也與北歐設(shè)計界今天所提倡的可持續(xù)性設(shè)計不謀而合。

在我國，綜合材料更多的用于學(xué)院派服裝與服飾的教學(xué)中，對于服裝專業(yè)的學(xué)生而言，使用服裝紡織面料以外的材料被稱作非服用材料，在院校創(chuàng)意服裝設(shè)計與工藝的課程中，我校教師常常在初級創(chuàng)意服裝設(shè)計中為開拓學(xué)生創(chuàng)意思維，提高學(xué)生動手能力，更多的引導(dǎo)學(xué)生使用服用與非服用材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意與實踐。而對于服飾而言，綜合材料則應(yīng)用更加廣泛，幾乎可以想象的材料都被用到教學(xué)中來，綜合材料在東西方服裝與服飾教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生打開了一扇創(chuàng)意之窗，拓展了設(shè)計思維。

二、教學(xué)中，綜合材料在服裝與服飾設(shè)計中的應(yīng)用

教學(xué)中，為拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，我們在設(shè)計與工藝教學(xué)中常常引入綜合材料，也有的人將其進(jìn)行服用與非服用材料的劃分。引入綜合材料到教學(xué)中常常產(chǎn)生許多問題，比如如何合理的創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生使用綜合材料表達(dá)自己的創(chuàng)作理念，如何將不同的材料的對比效果合理的運用于服裝的視覺造型中取得有張力的藝術(shù)效果，如何解決引入綜合材料之后的作品的工藝實現(xiàn)問題，以及如何運用不同的綜合材料表達(dá)同一設(shè)計理念的嘗試性探索的問題等等。這些問題都關(guān)系著實踐教學(xué)中學(xué)生作品的質(zhì)量，以及學(xué)生通過實踐過程所獲得的創(chuàng)新能量與獨立解決設(shè)計與技術(shù)問題的能力的培養(yǎng)。下面我通過多年的工藝教學(xué)經(jīng)驗提出一些與此相關(guān)的創(chuàng)造性建議，總結(jié)過去的教學(xué)有利于為以后新的教學(xué)實踐打下扎實的基礎(chǔ)。

（一）了解所要使用的綜合材料的特質(zhì)

學(xué)生在創(chuàng)作前應(yīng)了解所要使用的綜合材料的特質(zhì)以及材料的可塑性。對于創(chuàng)意服裝而言，服裝的造型尤為重要，它關(guān)系到服裝整體的視覺效果。有的學(xué)生為塑造建筑般的立體造型常常用龍骨，塑料或者金屬鋼絲做骨架，支撐起大的造型;還有的學(xué)生在軟質(zhì)材料上使用硬質(zhì)彩色塑料片、半寶石等做裝飾，突出細(xì)節(jié)的質(zhì)感美;對于教師而言，合理的引導(dǎo)學(xué)生了解所使用的綜合材料的特質(zhì)便于控制后期作品的最終效果，比如：各種紡織纖維材料的性能，塑料樹脂類材料的特點，金屬材料的可操作性，各類貝殼半寶石類材料的色澤質(zhì)感的層次把握等。

（二）材料的選擇與使用應(yīng)圍繞作品的創(chuàng)意概念

學(xué)生對自己要創(chuàng)作的服裝或者服飾作品有了初步的想法之后，教師往往指導(dǎo)學(xué)生按照其想法繪制草圖或作出測試工件。所謂測試工件，就是小型的可控制的測試作品。當(dāng)然這種流程不是絕對的，有些學(xué)生會先找到自己感興趣的材料，根據(jù)材料嘗試做作品，在這個過程中會產(chǎn)生想法，還有的是先有了草圖再根據(jù)草圖尋找材料，制作坯樣，到最終作品。無論作品的實現(xiàn)過程如何，綜合材料的使用應(yīng)該始終圍繞學(xué)生作品的創(chuàng)意概念，工藝制作過程中任何有意或無意識的偏離設(shè)計理念的做法都會削弱作品視覺外觀表達(dá)內(nèi)涵概念的力度。

作品的創(chuàng)意概念是作品的靈魂。它將作品凝縮成打動人的整體。下面左圖是15屆漢帛杯的銀獎作品“聽茶”，設(shè)計師利用“聽”這樣一個核心動詞將整套服裝節(jié)奏性的凝聚在一起，造型、色彩與材料的高度統(tǒng)一形成了強(qiáng)烈的視覺感染力，讓人仿佛“聽”到了淡淡的茶香。右圖的作品是荷蘭女設(shè)計師Iris van Herpen的作品，作品使用有機(jī)塑料材料再現(xiàn)了大自然水花四濺的感覺。

（三）使用不同的綜合材料表達(dá)同一設(shè)計理念

指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的綜合材料表達(dá)同一設(shè)計理念是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展設(shè)計思維，積累設(shè)計經(jīng)驗，提高創(chuàng)新研究能力的好方法。一件優(yōu)秀的創(chuàng)意服裝作品往往不僅擁有一個令人懷想的概念，同時兼具視覺外觀的藝術(shù)感與時尚感，這樣的作品常常依靠一種或多種材料的合理運用做媒介。進(jìn)行綜合材料的工藝制作實驗正是幫助學(xué)生通過用不同的綜合材料制作出不同的視覺外觀的作品，來認(rèn)清哪些材料最適合于或直接或間接的表達(dá)設(shè)計想法，從而幫助做出最終的優(yōu)秀的系列化作品。當(dāng)然，這個過程還要依靠各種工藝手段來實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生記錄整個實驗過程是必要的，他可以幫助學(xué)生在完成作品之后能夠清楚的看到自己動手的從設(shè)計到實踐作品的全過程，積累綜合材料應(yīng)用的實際經(jīng)驗，提高設(shè)計水平。

三、綜合材料服裝與服飾的工藝實現(xiàn)技巧

研究各種綜合材料作品的工藝實現(xiàn)技巧是幫助真正的實現(xiàn)設(shè)計想法完成設(shè)計作品的必須。綜合材料作為設(shè)計概念與作品之間的媒介搭建起從設(shè)計到作品的橋梁。而幫助完成這一過程的是工藝。雖然巧婦難為無米之炊，但是即使選定了合適的綜合材料，學(xué)生也還是必須掌握了解各種綜合材料的制作工藝。比如：如果是半寶石，如何將其縫綴在紡織面料上，如果是有機(jī)玻璃如何用GS膠水粘貼在服用材料上，如果是木片竹片如何打洞以方便使用，如果是金銀箔片如何與刺繡結(jié)合制作出獨特的面料效果，如何做干濕毛氈，如何將皮革用片皮機(jī)片薄以方便處理等等。這些都要依靠教師本身長期的實踐經(jīng)驗來幫助指導(dǎo)學(xué)生一步步完成最終的作品。將綜合材料應(yīng)用于服裝與服飾教學(xué)中需要師生在交流想法的基礎(chǔ)上從以上幾個方面逐步深層次的研究與探討問題解決實際困難，已取得較好的教學(xué)效果。

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（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院 上海）