培養(yǎng)學生良好的習慣需要“小題大做”

衛(wèi)潔瓊　馬志鳴

摘要：我國著名教育家葉圣陶先生認為教育就是培養(yǎng)良好的習慣。而中學階段又是良好習慣培養(yǎng)的關鍵時期。此時，中學生的身心正處于快速發(fā)展階段，其世界觀、人生觀和價值觀都具有較強的可塑性。因此，培養(yǎng)中學生的各種良好的習慣，是學生終身受益和成功的需要，是教師的重要職責，也是幸福教育的源泉。

關鍵詞：教育；習慣；小題大做

杰克坎菲爾德在《心靈雞湯》中曾寫道：如果你希望出類拔萃，也希望生活方式與眾不同，那么，你必須明白一點——是你的習慣決定你的未來。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗。只有擁有好習慣，才能正確認識自己，制定努力的目標，協(xié)助自己一步步踏實地走向成功！教育的核心任務不只是傳授知識，還有教會學生學會做人。陳鶴琴說：“習慣不是一律的，有好有壞；習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！盵1]由此可見，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣是教育者的頭等要務。那么，教育者就必須“小題大做”地從各方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。

一、習慣及其重要性

習慣即習俗慣常，是指人們在長期重復或多次練習，逐步養(yǎng)成和鞏固下來并變成需要的行為，傾向，是一種頑強的力量。習慣可以在無意間形成，也可以通過有意的練習而獲得。習慣本身可能是有益的，也可能是有害的。培養(yǎng)學生具有良好的習慣，改正學生的不良習慣，是教育的一項重要任務。[2]

培養(yǎng)學生形成良好的習慣有下列四方面的意義：一是促使學生保持已有的良好習慣；二是引導學生糾正現(xiàn)存的不良習慣；三是積極培養(yǎng)學生目前尚不具備的新的良好習慣；四是幫助學生提高識別能力，增強抵御不良習慣的能力，預防各種不良習慣的侵蝕。

二、初中生應該養(yǎng)成的好習慣

（一）學習方面

在教育活動中，學生是自覺的參與者，是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。學生的學習過程，既要重視學習品質的發(fā)展，也要重視具體的學習習慣的養(yǎng)成。具體地說，良好的學習習慣主要包括六個方面：（1）自覺學習的習慣。獨立、認真、扎實地做好學習中應該做的每件事情。在學習中遇到問題要勤于思考、善于多問、不斷地探索。（2）對學習有如饑似渴的需要。（3）對自己的學習及時有效地進行評價。（4）主動調節(jié)自己的學習行為，以適應不同的環(huán)境和需要。（5）遇到困難堅持不懈，多數(shù)人的學習不會一帆風順，遇到困難能夠堅持下去，是主動學習的重要內容。（6）要正確對待別人的幫助。

（二）做人方面

中國傳統(tǒng)文化就十分強調“人”與“事”的密切聯(lián)系，認為什么樣的人，就會做什么樣的事，這是一個千古不渝的真理！所以，做事要先學會做人。養(yǎng)成良好的做人習慣就是要學生能夠有正確的自我認知，學會自主、學會自信、學會負責、學會交往，并能處理好各方面的人際關系。比較重要的做人的良好習慣一般包括：獨立自主，自己的事情自己做的習慣；保持積極樂觀的習慣；自信的習慣；有責任心的習慣；誠實守信的習慣；寬容待人的習慣；孝敬父母的習慣。

（三）做事方面

養(yǎng)成良好的做事習慣不僅是一個學生品性修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，而且是一個民族文化素質的具體反映，因此你個人的行為不僅是你個人的事，也是學校的事，更是我們民族的事。在做事方面的良好習慣包括：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、勤儉節(jié)約、節(jié)約時間、熱愛勞動。

三、培養(yǎng)良好習慣的策略

培養(yǎng)中學生養(yǎng)成良好的習慣需要家庭、學校與社會密切聯(lián)系，相互配合，方向一致，協(xié)同努力。

（一）注重家庭教育。蘇霍姆林斯基說：“學校里一些問題都會在家里折射式地反映出來，學校復雜的教育過程中產生的一些困難的根源都可以追溯到家庭?！币虼?，培養(yǎng)良好習慣，必須從父母自身做起。家庭是孩子的第一任教師。家長的言傳身教，家庭的生活方式及文化氛圍，都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛移默化的教育、感染和熏陶，家長自覺不自覺地用自己的人生觀、價值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子，孩子的行為表現(xiàn)正是“父母意識”的反映，家長要意識到這項工作的重要性。

（二）加強學校教育。學校是習慣教育的基地，是專門從事教育工作的機構，教師是人類靈魂的工程師，對學生的習慣教育處于中心地位。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣需要教師長期不懈地對他們進行訓練，需要教師持續(xù)地對學生動之以情、曉之以理、導之以行。學校應把學生良好習慣的培養(yǎng)定位于“實”和“小”上，“實”指的是重點抓住把教育內容落到實處，把習慣養(yǎng)成落到具體的活動管理中；“小”指的是體現(xiàn)對學生提出的目標要求小，開展的活動小，從點滴入手，點點到位等生活小事開展工作。培養(yǎng)學生良好習慣的主要有以下幾個途徑：（1）美化環(huán)境，營造氛圍。（2）嚴格要求，從小抓起。養(yǎng)成好習慣要從點滴小事做起并對其嚴格要求，沒有規(guī)矩不成方圓。要求一經提出，就必須堅決貫徹施行。（3）嚴格訓練，躬行實踐。良好習慣的形成需反復訓練及親身實踐。（4）榜樣示范，及時鼓勵?！盀閹熤?，端品為先?！苯處煵粌H要給學生樹立好的榜樣，而且對學生中良好習慣要給予及時鼓勵。（5）完善“他律”，倡導“自律”。教師在制定嚴格的學生守則基礎上，更要引導學生進行自我教育、自我約束。

（三）改善社會環(huán)境，減少不良影響。美國社會心理學家弗洛姆指出，“只有健康的社會，才有健康的人?！彼砸朐诂F(xiàn)代社會中實現(xiàn)習慣教育的理想，就必須構建健康的社會環(huán)境。政府要加大力度凈化社會環(huán)境，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個適宜的社會環(huán)境。要進一步開放博物館、圖書館、體育館等有益于青少年身心健康的公共場所。

中學時期是人生的重要階段，此時形成的習慣能夠影響其一輩子，因此，對中小學生進行良好習慣的養(yǎng)成教育非常重要，而且也是素質教育的基礎。

參考文獻：

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