淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及策略

曹云鳳

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是實(shí)施新課標(biāo)的需要！

我通過學(xué)習(xí)研究并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒有取得理想的效果，或者說它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題。小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生方面存在的問題，我做出以下幾方面總結(jié)：

一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.過于強(qiáng)調(diào)合作的形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度不一，缺乏自制力

小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與程度是不均衡的。個(gè)別學(xué)生特別是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生頻頻發(fā)言，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。還有一部分學(xué)生自制力不強(qiáng)，不專心，注意力不集中，易受干擾，愛做小動(dòng)作，愛跑題，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。由于部分家長教育觀念較落后，教育知識(shí)相對(duì)缺乏，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力方面，基本處于真空地帶，缺少對(duì)孩子自制力及各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，缺乏合作意識(shí)與技能

學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的技能技巧。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)由于教師在進(jìn)行小組合作之前，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，沒有激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本的合作規(guī)則，因此有的學(xué)生不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作，例如不知道怎樣建立信任、如何正確清晰地與其他成員交流、如何解決沖突等等。這時(shí)學(xué)生相互之間就顯得生疏，他們不會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)將帶給他們帶來的好處，結(jié)果導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)低效。

小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。下面結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)生方面問題的幾點(diǎn)策略。

二、解決策略

1.科學(xué)的組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。

2.注重對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣、自制力的培養(yǎng)

掌握基本的合作原則，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，積極參與，積極與小組成員交流，選定智力水平良好，發(fā)言比較積極，有一定的管理能力的學(xué)生當(dāng)組長。然后，對(duì)小組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)，讓組長明確自己的職責(zé)，每個(gè)小組長就是一名“小老師”，他帶領(lǐng)組員進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生不難養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

（1）通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！

（作者單位：遼寧省昌圖縣前雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)）