基于教育博客的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

艾敏

[摘要]教育博客是近幾年新出現(xiàn)的一種信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式。教師通過(guò)教育博客可以展示教師自我個(gè)性，進(jìn)行教學(xué)反思，提升學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)技能，無(wú)形中改變一個(gè)人的思維能力、寫(xiě)作能力和信息獲取能力，因此，教育博客是一種值得提倡的研究方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新途徑。

[關(guān)鍵詞]博客 ?教育博客 ?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

博客起源于美國(guó)，也稱(chēng)blog，中文意思網(wǎng)絡(luò)日志。Blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，快捷迅速簡(jiǎn)易的發(fā)表自己的心得體會(huì)，與他人很有效輕松的進(jìn)行互動(dòng)交流，加之豐富個(gè)性化展示的一種綜合性平臺(tái)，與他人共享。[1]鑒于博客的種種優(yōu)勢(shì)，博客的迅速得到普遍流行，也被教育家和教育工作者漸漸認(rèn)同，在教育各個(gè)方面成為很有效的工具，隨之產(chǎn)生了教育博客。[2]

一、教育博客的定義

教育博客是教育領(lǐng)域中的教育工作者將自身日常教育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)心得、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄，教案課件以文字、圖片、多媒體等方式上傳發(fā)表，突破傳統(tǒng)以往課堂講課時(shí)間等時(shí)空局限，讓全社會(huì)分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)成果，記錄師生成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種博客式個(gè)人網(wǎng)站。是教師與教師、教師與家長(zhǎng)以及教師與學(xué)生之間利用互聯(lián)網(wǎng)的“零壁壘”的博客技術(shù)。[3]

二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在新課程改革環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，已不是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求更高，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展尤為重要，需要教師不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，適應(yīng)新課改的要求，從而提升自身教育教學(xué)水平。[4]

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)能力不斷提升完善的過(guò)程，從而成為一名專(zhuān)業(yè)相對(duì)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員。教師專(zhuān)業(yè)要很好的發(fā)展，需要教師投入較大的主動(dòng)性和積極性，以較大的熱情多角度、多方面、多層次的進(jìn)行提高自我，不斷“充電”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、教育博客與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

基礎(chǔ)教育新課程改革下教育博客越來(lái)越受教師的親睞和重視，很多教師不斷建立起自己的教育博客，用教育博客促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（一）教育博客為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)

首先，通過(guò)教育博客，教師的情感可以得到表述，與他人的互動(dòng)交流可以解除教育教學(xué)上的困惑，是教師的“網(wǎng)上幸福家園”，很大程度的增強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的興趣和主動(dòng)性。其次，在日常教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以快捷方便即時(shí)的通過(guò)教育博客之教育敘事對(duì)自己的工作進(jìn)行認(rèn)真的反思、研究、記錄教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，把個(gè)人的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)加以整理發(fā)表，逐漸養(yǎng)成良好的教育反思習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而提高學(xué)科知識(shí)水平，豐富教育科學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)技能。最后教育博客在教育活動(dòng)中的應(yīng)用，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新思路、新途徑。可以加強(qiáng)教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，教師與學(xué)生之間的溝通交流，在互動(dòng)交流中了解，達(dá)到情感共識(shí)，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，接受新事物，在實(shí)踐總結(jié)中發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)。

（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以指引教育博客

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑之一便是教師之間相互合作、共同探討，但事實(shí)上當(dāng)訪(fǎng)問(wèn)者閱讀被訪(fǎng)者教學(xué)日志時(shí)往往只看不言。教育博客的應(yīng)用能很大程度上促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展毋庸置疑，但是可多教師建立起自己博客后往往將其處于擱置狀態(tài)，不能充分有效的利用這個(gè)平臺(tái)。像這樣的問(wèn)題很多，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題又為教育博客的發(fā)展提出了信號(hào)，有需要就有進(jìn)步。

教育博客和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，以自身“門(mén)檻低，好入手，超越時(shí)空界限性”等優(yōu)勢(shì)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到很好的促進(jìn)幫助作用，同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題也為教育博客的發(fā)展起到引導(dǎo)作用，兩者相輔相成，共同發(fā)展。[5]

四、利用教育博客促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

對(duì)教育博客、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)有很大程度的了解掌握，也明確了教育博客和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，那么根據(jù)當(dāng)前教育博客發(fā)展現(xiàn)狀，借助比較優(yōu)秀成功的案例，分析總結(jié)如何利用教育博客促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（一）案例描述

明月悠悠的blog---開(kāi)平教育博客

該教育博客是由用戶(hù)名為明月悠悠的方明老師所開(kāi)通建立的，是以英語(yǔ)教學(xué)為主題的，博客頁(yè)面導(dǎo)航條從上到下依次為：時(shí)間記憶、最新評(píng)論、專(zhuān)題分類(lèi)、最新日志、最新留言、搜素、用戶(hù)登錄、友情連接、博客信息。主題分類(lèi)下又分為：首頁(yè)、相冊(cè)、課件、人生哲理、講座體會(huì)、英語(yǔ)小講稿、英語(yǔ)美文、活動(dòng)體會(huì)、小文章、讀后感、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)案例、夢(mèng)飛翔、計(jì)劃總結(jié)、學(xué)海無(wú)涯、教學(xué)設(shè)計(jì)。

對(duì)該博客的瀏覽了解分析，“我的教學(xué)生涯—痛快并快樂(lè)著”字里行間都記錄著博主對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作的認(rèn)真，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況理性客觀的管理班級(jí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，和他人分享工作中的感動(dòng)事跡，分享與學(xué)生一起努力的辛酸和成果的喜悅。博主認(rèn)為有了同事及領(lǐng)導(dǎo)的幫助自己是幸運(yùn)的，有了一群可愛(ài)孩子的陪伴自己是幸福的，每一天有很多事要去做自己是充實(shí)的，在工作中收獲成長(zhǎng)自己是快樂(lè)的。正如文章所寫(xiě)，“面對(duì)學(xué)生們一雙雙渴求知識(shí)的眼神如同天上的繁星深情的遙望、守護(hù)自己，便沒(méi)有任何理由和借口退縮，即使再累再難也渾身充滿(mǎn)勇氣和力量，自己將一如既往的為教書(shū)育人做貢獻(xiàn)播撒愛(ài)心與希望，讓教學(xué)生涯充滿(mǎn)幸福、充滿(mǎn)快樂(lè)！”通過(guò)教育博客整理課程教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思及改善措施，比如：“Lesson21 A skating lesson ”教師能夠認(rèn)真整理教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真總結(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真分析整個(gè)過(guò)程中的不足之處，肯定了多媒體應(yīng)用帶來(lái)的良好效果，明確過(guò)多的課件播放會(huì)分散學(xué)生的注意力。從而針對(duì)不足提出改善措施，在今后的教學(xué)中，適量的采用多媒體教學(xué)，依據(jù)課本需要適量創(chuàng)設(shè)應(yīng)用多媒體情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，博主整理發(fā)表教學(xué)日志讓訪(fǎng)問(wèn)者進(jìn)行瀏覽分享，比如發(fā)表的日志：小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練及培養(yǎng)，英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)提問(wèn)方式及應(yīng)注意問(wèn)題，如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)等。

通過(guò)對(duì)該教育博客的了解，我們可以看出博主借助于教育博客記錄教師生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有感到、有辛酸，激發(fā)了教師以更高的熱情突入教育事業(yè)。通過(guò)教育博客對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)。日志的發(fā)表體現(xiàn)出了博主對(duì)學(xué)科的鉆研，在整理、總結(jié)、反思中使專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步完善豐富，教學(xué)技能的提升，可以看出博主認(rèn)真經(jīng)營(yíng)自己的教育博客，借助教育博客平臺(tái)記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷，與他人分享工作中的幸福感，通過(guò)資料的整理和反思提升了業(yè)務(wù)水平，和他人分享工作中的成果的經(jīng)驗(yàn)，給人最大的體會(huì)就是能夠通過(guò)博客頁(yè)面展示博主對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生的引路人！注重學(xué)生的心里情感，藝術(shù)性的做好本職工作，在博客這個(gè)平臺(tái)下教師的認(rèn)真經(jīng)營(yíng)讓教師感到幸福感。

（二）利用教育博客促進(jìn)教師

1.教師應(yīng)及時(shí)更新完善教育博客

對(duì)于開(kāi)通的教育博客，有的教師將其束之高閣，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)行更新完善，不能夠及時(shí)將日常生活中隱性想法和有意義故事事件整理出來(lái)，不能夠使自身教學(xué)困惑得意解決，不能夠有效的利用教育博客平臺(tái)展示自我、建立合作交流關(guān)系，這樣不利于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況及時(shí)對(duì)教育博客加以更新，完善每個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真布局博客頁(yè)面，把教育博客當(dāng)做自己的“幸福花園”，不斷的“施肥澆水”將教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的辛酸苦辣，感動(dòng)事跡記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)載傳播豐富的教育教學(xué)資源，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的經(jīng)營(yíng)習(xí)慣，建立屬于自身個(gè)性特色風(fēng)格的教育博客，長(zhǎng)此以往，便會(huì)在無(wú)形中提升自我。

2.教師應(yīng)借助博客平臺(tái)不斷的對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思

教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真總結(jié)反思，往往對(duì)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的指引作用，傳統(tǒng)的日記形式不是那么快捷方便，教育博客為教師提供了一個(gè)非常便捷的反思平臺(tái)

第一，教師可以將教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以博客日志的形式加以發(fā)表，記錄教學(xué)過(guò)程中的事件并合理客觀的分析總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的想法從而分享給他人閱讀，獲取他人意見(jiàn)，進(jìn)而得到改善措施;

第二，通過(guò)閱讀別人教學(xué)活動(dòng)事件和教學(xué)反思，結(jié)合自身實(shí)際情況，獲取有助于提升自我的經(jīng)驗(yàn)，消除教學(xué)疑問(wèn)。

通過(guò)教育博客平臺(tái)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，消除各種顧慮，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。

3.將教育博客用于教育科研中

教師從一個(gè)新手到專(zhuān)家，進(jìn)行教育科研是必由之路?；诮逃┛妥鳛榻逃龜⑹卵芯课谋镜慕涣髌脚_(tái)，將過(guò)去以書(shū)面為載體的敘事研究報(bào)告架構(gòu)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)上，教師可以將某節(jié)課堂教學(xué)敘事出來(lái)，使之成為一份相對(duì)完整的案例。采用夾敘夾議的方法，將自己對(duì)教育的理解以及對(duì)這一節(jié)的反思插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用“現(xiàn)在想起來(lái)…”“如果再有一次機(jī)會(huì)上這節(jié)課，我會(huì)…”等方式表達(dá)自己對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考;利用教育博客進(jìn)行自傳，從而反映自己教育觀念、行為?？梢约尤胂嚓P(guān)教育博客群，通過(guò)和專(zhuān)家、同行的交流互動(dòng)探討教育相關(guān)問(wèn)題，獲得各種幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，教育博客凸顯了交流和互動(dòng)，從而激發(fā)教師教育科研熱情，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。[6]

4.將教育博客應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中

教師完全可以將教育博客應(yīng)用于像學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案、教育輔助管理、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)活動(dòng)中。為學(xué)生提供教學(xué)信息、提供教學(xué)資料，通過(guò)發(fā)表日志讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)閱讀，和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話(huà)中了解學(xué)生所需，認(rèn)真做好學(xué)生的引路人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。利用教育博客創(chuàng)新的提供給學(xué)生豐富有趣的教學(xué)資源，感覺(jué)所需提供豐富多彩的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓教與學(xué)最優(yōu)化的進(jìn)行，利用教育博客平臺(tái)藝術(shù)性的解決好教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓教育博客做好輔助教學(xué)工作，在實(shí)踐中提升自我專(zhuān)業(yè)。

總之，教師應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況需要，熟悉博客自身的功能，發(fā)掘博客的潛力，合理創(chuàng)新的應(yīng)用教育博客，讓教育博客這個(gè)新興教育工具為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]博客 [EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/1509.htm

[2]李聰，胡小娟，王蘭 ?教育博客的應(yīng)用與反思，新疆師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院 [EB/OL]. http：//www.cnki.net/kcms/detail/Detail.aspx

[3]教育博客 [EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/158016.htm

[4]高明山.基礎(chǔ)教育新課程導(dǎo)航[M].陜西人民出版社，2005（10）：17～18

[5]楊倩.教育博客與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 [J].現(xiàn)代交際，2011年第2期.

[6]李豫穎.信息技術(shù)教學(xué)論[M].廈門(mén)大學(xué)出版社，2008（11）：356～357.

（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 陜西咸陽(yáng)）