小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的路徑探析

摘 要：作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，互動教學(xué)已經(jīng)得到了教師、家長以及學(xué)生的認(rèn)可，這一教學(xué)方式也符合素質(zhì)教育的要求。首先對小學(xué)教學(xué)采用互動教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，接著探討了提高互動教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；激趣引導(dǎo)；師生互動

隨著社會和時代的進(jìn)步，人們對教育的要求也相應(yīng)提高，小學(xué)語文教育更是如此，這使小學(xué)語文教師面臨著更加嚴(yán)峻的挑

戰(zhàn)。針對這種情況，教師需要采用更加有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生更好、更輕松地學(xué)好語文。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文課堂師生互動的意義

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于簡單，小學(xué)語文教師通常按照認(rèn)字、讀課文以及解釋課文意思的步驟來進(jìn)行教學(xué)，最后讓學(xué)生做一些作業(yè)來鞏固教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式有些枯燥乏味，不足以吸引學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生容易走神，教學(xué)效果也不甚理想。而采用互動教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的路徑

1.建立良好的師生關(guān)系

對于小學(xué)生來說，教師對其學(xué)習(xí)方法的形成有著非常重要的影響，也直接影響到學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。小學(xué)生會因?yàn)橄矚g語文老師從而愛上這門學(xué)科，因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生由于對老師的喜愛而對語文產(chǎn)生興趣，同時也能夠提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)生年紀(jì)比較小，非常尊敬老師，對老師非常信任，因而教師在對待學(xué)生時也要真誠。而在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對待學(xué)生都較為嚴(yán)厲，只在討論學(xué)習(xí)內(nèi)容時才會有所交流，也沒有及時疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心理，致使學(xué)生厭惡語文學(xué)習(xí)。因此，教師要注重建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的關(guān)愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文教學(xué)效果。

2.通過激趣引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教師需要采取多種有效手段來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會真正成為語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在老師的引導(dǎo)下學(xué)好語文。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，通過創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，課前提出一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生能夠自主探索語文的世界。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，可借助多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的美景圖，或者是有關(guān)桂林山水的視頻。這種方式能夠給予學(xué)生視覺上的直接沖擊，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，感受自然界的神奇，從而對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極學(xué)習(xí)課文相關(guān)知識。之后，我們可以導(dǎo)入課文，并且要根據(jù)文章的具體體裁以及課型，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正理解課文的含義，感受作者所要表達(dá)的真正意圖，同時感受到語文的魅力，讓課堂教學(xué)變得更加富有活力。此外，教師還可以采用分組學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流，讓學(xué)生都能夠積極參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)好小學(xué)語文。

3.以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

小學(xué)語文教學(xué)大致可以從三個階段入手，包括發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題與解決問題。小學(xué)語文教師要重視問題的重要作用，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生去探索語文知識，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，構(gòu)建自身的知識和認(rèn)知體系，形成和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如，在《春日》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提出這些問題：“作者去泗水邊找春天的時候都觀察到了什么？看到了什么‘煥然一新的景象？春天里哪些景象能用‘萬紫千紅來形容，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解具體說說?！睂W(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，會結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解課文內(nèi)容，去感受文中“無邊光景一時新”的景象，同時還能夠?qū)ζ渲胁唤獾牡胤饺柪蠋熀屯瑢W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生學(xué)會主動思考問題。這樣的教學(xué)方

式，還能夠讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4.創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動

沿襲固有的教學(xué)形式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)習(xí)失去興趣與熱情，為此，教師要采取創(chuàng)新教學(xué)形式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動?？梢赃m當(dāng)增加一些課堂活動，包括讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行表演或者是舉辦一些語文競賽等等，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，取得事半功倍的效果。如，在《小英雄雨來》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生先了解課文的劇情，再分角色扮演，將主人公的故事演繹出來，并在此過程中體會主人公的心路歷程。此外，老師可以讓學(xué)生自發(fā)成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互幫互助，一起學(xué)習(xí)語文知識。

為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，采用互動教學(xué)方式勢在必行。教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，或者是讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，增

加課堂表演或者是競賽類的活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊紅霞.小學(xué)語文互動教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊，2014（23）：125-126.

作者簡介：陳妙姝，女，出生年月：1984.06，就職學(xué)校：廣東省汕頭市潮南區(qū)隴田鎮(zhèn)田三小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。