體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李雷

【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，關(guān)注興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)方法的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展為目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；理念；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）05-221-01

一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程特別強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。但是，由于各種歷史原因，體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不十分令人滿意主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生觀念還未徹底轉(zhuǎn)變；多數(shù)學(xué)校體育與健康課教學(xué)設(shè)施條件差，甚至邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)只配備簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)和極少量的體育器材；體育與健康課程師資力量薄弱。

二、理念要轉(zhuǎn)變

（一）堅(jiān)持健康第一的理念

體育與健康課程和以往的不同，其以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為終極目標(biāo)，且構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程框架結(jié)構(gòu)，整合了體育、生理、心理、保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)的形成，鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將健康第一的理念貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

學(xué)校體育教育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)的興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好習(xí)慣是學(xué)生堅(jiān)持終身鍛煉的前提。在實(shí)際的教學(xué)中，不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，只有激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)積極地進(jìn)行體育鍛煉。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

個(gè)體差異是教學(xué)中不得不考慮的因素之一。體育與健康課程應(yīng)該充分注考慮到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異。特別是男生和女生的差異、耐力強(qiáng)的和耐力差的差異、高個(gè)子與矮個(gè)子的差異、城里人和鄉(xiāng)下人的差異等，根據(jù)諸多差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自身發(fā)展的需要。

三、實(shí)踐需要改變

（一）體育課堂不是教師的專用舞臺(tái)

課堂不是教師專享的表演舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的觀念把教師的課堂行為類比為舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)。其實(shí)則不然，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，必須要借助師生、生生間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有在有效的交流與互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生才能更實(shí)在的獲取的知識(shí)、提升能力和發(fā)展個(gè)性。從這種意義上來(lái)說(shuō)，衡量一堂體育課的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是教師的行為舉止是否大方、時(shí)間控制是否合理，而更關(guān)注的是學(xué)生交流、互動(dòng)的程度、水平、方式和成就。

（二）體育課堂不是訓(xùn)練場(chǎng)

課堂不是訓(xùn)練場(chǎng)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的主陣地。教學(xué)中有訓(xùn)練，但是訓(xùn)練不等同于教學(xué)。堂中教學(xué)中主要以訓(xùn)練為主，是體育教師容易走的極端，這種情況忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體的差異性。技能需要一定的訓(xùn)練，但更需要興趣的支持?！耙覍W(xué)”和“我要學(xué)”就是明顯的例子，前者是在課堂上再現(xiàn)“加工”的知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主，后者是在考慮分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，是新時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼，也是我們體育教學(xué)追求的目的。

（三）課堂不是教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所

課堂不是教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師展示教育智慧的場(chǎng)所。課堂看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜多變。從不同角度看，課堂展示的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程。其要求教師必須根據(jù)具體情形的變化不斷調(diào)整自己的行為，依學(xué)生而動(dòng)，依情景而動(dòng)，使課堂生動(dòng)。

（四）教師和學(xué)生都引起重視

體育與健康課程不是可有可無(wú)的。過(guò)去，由于受應(yīng)試教育的影響，體育與健康課程被其他課程占用，原本安排的時(shí)間就不多。有部分老師和學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好文化課程，能夠考入好的高中或大學(xué)才是硬道理，教師和學(xué)生都不夠重視。其實(shí)則不然，身體是革命的本錢(qián)，身體好了，學(xué)習(xí)就有了保障，更何況體育與健康不僅僅是鍛煉身體那么簡(jiǎn)單。

四、評(píng)價(jià)方法需要更新

新課標(biāo)對(duì)課程的評(píng)價(jià)提出了要求，并力求突破原注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，從而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的建議。新課標(biāo)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神等納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)的功能從相當(dāng)注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋發(fā)展。新課程堅(jiān)持以人為本的思想，采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步過(guò)程。

五、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

在教學(xué)實(shí)踐中不能總是老一套，要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，可能的情況下，由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)生的討論、評(píng)價(jià)、交流與課堂的融合。逐步實(shí)現(xiàn)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變的過(guò)程。只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使體育與健康課程常教常新，效果提升。

總而言之，只有深挖實(shí)踐，轉(zhuǎn)變理念，更新評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有效提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。