新形勢下高校貧困生教育存在的問題及對策*

徐仁成

【摘??要】貧困學生的資助工作一直是黨和國家重點關(guān)注的問題。新形勢下，高校貧困生教育存在的問題不容小視。本文從高校貧困生教育的現(xiàn)狀、問題、解決策略三個方面進行論述，以期能夠提高高校貧困生的教育質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生??教育問題

【中圖分類號】G647???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0019-01

一?中國高校貧困生教育的現(xiàn)狀

新時期，為了幫助更多的寒門學子走入夢寐以求的大學，國家實行了一系列的惠民政策，比如國家助學金、國家勵志獎學金等，社會上也許多獎助學金幫助大學生，比如伯藜助學金、華潤助學金等。目前，中國高校貧困生教育現(xiàn)狀并不樂觀，主要體現(xiàn)在：（1）中國高校貧困生教育并未形成系統(tǒng)的工作加以重視，學校相關(guān)部門并沒有將高校貧困生的教育工作放到重要位置，而是拿學生個體的原因掩蓋學校工作的不足。（2）高校貧困生自身的心理問題未得到及時調(diào)節(jié)，由于高校昂貴的學費和家庭拮據(jù)帶來的雙重心理壓力，導致心理扭曲，把資助當作理所當然的事情，不惜違反道德，夸大家庭的困難程度;（3）中國大部分高校對于高校貧困生教育的研究并沒有注重學生的心理路程，導致高校貧困生的心理壓力比較大，在同學面前顯得比較自卑。（4）缺乏對大學生社會責任的引導，貧困學生的感恩教育更停留在“要懂得感恩”“要感恩”的嘴皮功夫上?？偠灾?，導致中國高校貧困生教育現(xiàn)狀的原因是學校和學生以及中國教育體制等諸多方面。

二?中國高校貧困生教育中存在的問題

雖然中國在教育方面進行了全面的改革，但由于教育政策未及時實施和下屬教育部門對于教育體系研究不夠全面，所以，中國高校貧困生教育仍存在一些問題。

1.高校未能全方面關(guān)注貧困學生的心理發(fā)展

高校學生來源廣，校園中各種消費觀念和現(xiàn)象在一定程度上會對貧困家庭的學生造成很大的影響，然而，學校在給予貧困學生幫助的同時，并沒有關(guān)注學生心理的發(fā)展變化，他們很可能把學校的幫助當成一種施舍，而不懂得感恩，更有甚者，拿學校資助的錢來和其他同學進行攀比，絲毫沒有懷著一種報恩的心情。

2.學校教育缺乏針對性和系統(tǒng)性

有的學校雖關(guān)注到學生的心理發(fā)展，并有意對學生的身心健康進行矯正和指導，然而學校往往將所有學生群體集中，進行群體教育，沒有針對性，沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度，學生自然也就不以為然，對于高校貧困生教育也是十分不利的。

3.高校教育只重視解決物質(zhì)而忘記了精神層面的教育

很多高校領(lǐng)導者往往認為“窮人的孩子早當家”，認為窮人家的孩子自然早已懂得做人的道理，所以學校只是盡其所能解決學生的生活和學費問題，卻忽略了更為重要的育人問題。另外，窮人家的孩子其實在各種壓力情況下，還是很需要安慰和呵護的。

三?解決高校貧困學生教育問題的對策研究

1.加強高校貧困學生的思想教育工作

學校應(yīng)該積極對貧困學生的思想進行健康正確的引導，加強學生的自立、自強、自助、助人的教育，這樣可以對貧困學生的心理產(chǎn)生積極的影響效應(yīng)。設(shè)立大學生幫扶中心、談心屋等心理輔導部門，為大學生心理垃圾的傾倒提供一個輸出口。加強貧困受助學生的感恩教育、社會責任教育，開展形式多樣的主題教育活動;引領(lǐng)學校的受助大學生積極到養(yǎng)老院、孤兒院等慈善機構(gòu)開展公益活動，增強學生的社會責任感、感恩意識。

2.關(guān)心貧困學生的個性發(fā)展及心理需求

因為他們渴望愛，高中時的心理問題就已經(jīng)有所表現(xiàn)，到了大學由于管理相對寬松，問題更加突出。這也提醒了教育者應(yīng)該做好高中與大學的銜接。高校很多貧困學生的自卑心理不僅來源于家庭經(jīng)濟情況的拮據(jù)，而且來源于學生學習成績的不佳，因此，解決學生的學習成績也是至關(guān)重要的。學?？梢怨膭顚W生班級中主動結(jié)成互幫互助小組，互相幫助，這樣不僅可以逐步提高貧困學生的學習成績，還可以增強學生之間的交流。

3.加強大學生社會責任意識的引導

要加強高校學生責任教育，促使高校的廣大師生牢固樹立對自己、家庭、集體、社會、生態(tài)環(huán)境負責的良好心態(tài)，并且通過實踐活動養(yǎng)成良好的行為，實現(xiàn)學生充當自我教育和自我管理主體。

四?結(jié)束語

高校貧困學生的扶持工作還應(yīng)該有序平穩(wěn)的進行，但是，新時期貧困學生的教育工作更應(yīng)該加強，不僅僅在經(jīng)濟上面關(guān)注貧困學生，更應(yīng)該幫助貧困學生身心健康發(fā)展，資助與育人相結(jié)合，這樣才能培育出優(yōu)秀的國家建設(shè)接班人。

參考文獻

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[4]周茹.加強高校貧困生教育管理的有效策略[J].江蘇教育研究，2011（28）

〔責任編輯：林勁〕

*?高校貧困生管理的困惑及對策研究（編號：12xgzx01），課題單位：南通大學人文社科處