基于聲樂訓(xùn)練中的“哼鳴”探究

孫國強(qiáng)

【摘要】哼鳴作為一種很特殊的歌唱形式，其聲音色彩與普通歌唱有較大不同，不能夠借助語言來表達(dá)文化含義，在音樂史中有較為重要的作用。文章重點探討聲樂訓(xùn)練中的“哼鳴”技巧。

【關(guān)鍵詞】聲樂訓(xùn)練；哼鳴；重要性；訓(xùn)練技巧

哼鳴是日常生活中人們常常會做的一種動作，主要是通過鼻腔進(jìn)行輕微發(fā)聲的一種狀態(tài)。在聲樂練習(xí)中，哼鳴主要分為開機(jī)偶哼鳴和閉口哼嗚，尤其是閉口哼鳴，是聲樂學(xué)習(xí)者在聲樂練習(xí)中必須經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練以加強(qiáng)鼻腔共鳴的一種訓(xùn)練方法。不同的演唱者根據(jù)自身情況選擇的訓(xùn)練方式各不相同，在練習(xí)時也會有所差異。本文重點談“哼鳴”技巧。

一、聲樂訓(xùn)練中“哼鳴”的重要性

哼鳴訓(xùn)練的重要性在聲樂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛認(rèn)同，我國著名的聲樂教育家沈湘教授曾說過：“哼鳴練習(xí)不僅能讓演唱者找到‘吸著唱的感覺，還能更好地打開橫膈膜感受鼻腔的共鳴?！彼救烁菍⒑啉Q訓(xùn)練列入了男高音封閉唱法訓(xùn)練方法的首選。哼鳴練習(xí)對于演唱者而言，通過氣息的控制與哼鳴的發(fā)聲能夠更容易找到正確的發(fā)聲位置，通過氣息控制與發(fā)聲訓(xùn)練養(yǎng)成良好而科學(xué)的發(fā)聲方法，這對于在后期技巧練習(xí)中養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣，全面提升演唱技巧具有積極意義。

借助哼鳴練習(xí)，在發(fā)聲和控制氣息時，歌者更容易找到準(zhǔn)確的發(fā)聲部位，讓其體驗到不同部位控制下聲音的發(fā)聲技巧，同時鍛煉他們配合呼吸進(jìn)行歌唱的能力，尤其是對于初學(xué)者而言，能夠很好的實現(xiàn)基礎(chǔ)入門練習(xí)，學(xué)好真假聲混合以及鼻腔共鳴。哼鳴的練習(xí)在音色上也比較有特點，通過控制聲帶和鼻腔，歌者能夠在練習(xí)中更好地鍛煉自己聲音的靈活性與柔韌性，尤其是那些存在發(fā)聲僵硬、嗓音不夠婉轉(zhuǎn)、缺乏用力技巧的學(xué)習(xí)者，進(jìn)行哼鳴訓(xùn)練對于改善以上情況具有積極意義。在聲樂學(xué)習(xí)中，科學(xué)而正確的訓(xùn)練方法是提升歌唱技藝、拓展音域、養(yǎng)成良好發(fā)聲習(xí)慣的重要措施，持久的哼鳴練習(xí)能夠改善學(xué)習(xí)者以往發(fā)聲訓(xùn)練中不良的發(fā)聲習(xí)慣，同時在練習(xí)中，因為并不過多依靠聲帶進(jìn)行發(fā)音，所以也是保護(hù)聲帶，讓其得到休息的重要訓(xùn)練方法，對于存在不良發(fā)聲習(xí)慣致使聲帶受損的歌者具有重要意義。堅持正確的哼鳴練習(xí)一段時間之后，歌者可以毫不費(fèi)力地找到正確的發(fā)聲位置，對于在演唱中更好地增強(qiáng)聲音的表現(xiàn)力具有重要的作用。

二、聲樂訓(xùn)練中的“哼鳴”技巧

（一）控制歌唱?dú)庀?/p>

在實際的哼鳴教育中，很多學(xué)生在哼鳴時，并不能正確掌握氣息的支持，普遍感覺哼鳴存在很大的難度，若是堅持長時間的練習(xí)甚至產(chǎn)生畏難心理。有關(guān)教育認(rèn)為，哼鳴其實就是一種檢驗氣聲的鏡子，若是沒有良好的氣息支持必然會導(dǎo)致在哼嗚時發(fā)生喉頭緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致哼鳴發(fā)音存在困難。另外對哼鳴訓(xùn)練發(fā)生有重大影響的還包括脫離氣息的哼鳴，歌唱者在哼鳴時一旦發(fā)生脫離氣息現(xiàn)象，必然會導(dǎo)致氣息貫穿到整個發(fā)聲通道，不僅影響胸腔共鳴，還會使得色彩和聲帶受到嚴(yán)重影響，使演唱者完全失去胸腔共鳴，這主要是因為氣息調(diào)用不正確，導(dǎo)致哼鳴無法正常進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行哼鳴訓(xùn)練時，一定要注意口鼻共用，避免出現(xiàn)氣息僵硬的現(xiàn)象。只有堅持正確的氣息支持才能取得更好的哼鳴效果，具體而言要先氣息下沉，使后腰部位保持明顯的吸氣感覺，氣息平穩(wěn)運(yùn)動來發(fā)出哼鳴并注意保持橫膈膜支持狀態(tài)，在進(jìn)行哼鳴運(yùn)動時一定要注意氣息的均勻運(yùn)動，不能出現(xiàn)時強(qiáng)時弱現(xiàn)象，還需要注意到氣息的流動性，使哼鳴充滿彈性。

（二）調(diào)整哼鳴口形

隨著練習(xí)哼鳴使得吸氣，歌唱者像平時歌唱時的口形一樣，不可出現(xiàn)橫向張口現(xiàn)象。在哼鳴訓(xùn)練時，為使演唱者的口形和腔體不僵化，演唱者應(yīng)注意到口形的調(diào)整，在發(fā)聲音型練習(xí)的第一個音處，抬起軟腭、下沉喉頭，在打開咽腔后進(jìn)行哼嗚訓(xùn)練。隨著哼鳴訓(xùn)練時間的增加，應(yīng)隨著中音的上行，慢慢輕合口形，在哼鳴到最高點時，應(yīng)慢慢閉合嘴唇，隨著中音下行的練習(xí)，再慢慢張開口形。在練習(xí)音階為“多”、“來”時的哼鳴時，口形張開，在練習(xí)“咪”、“發(fā)”時的哼鳴時，口形逐漸發(fā)生變化，向過渡音口形變化，音階“索”的練習(xí)嘴唇需輕輕閉合，到練習(xí)下行“發(fā)”、“咪”時口形再慢慢張開等，這個口形變化的過程可以避免演唱者的哼鳴訓(xùn)練出現(xiàn)臉部僵硬狀況。演唱者在練習(xí)上行的最高處時，嘴唇輕敲合攏，使得演唱者更好地體會到聲音帶來的顏面震動，在整個訓(xùn)練時口形逐漸變化的過程中，咽喉腔被逐漸充分打開，穩(wěn)定喉頭，使演唱者的發(fā)聲不受到口形變化的影響，在哼鳴訓(xùn)練的發(fā)聲中，聲音的色彩要注意統(tǒng)一，不能隨著口形變化而發(fā)生變化。

（三）調(diào)整哼鳴色彩

在哼鳴訓(xùn)練時還需要注意到哼鳴音響色彩的調(diào)整，目前聲樂學(xué)者對哼鳴色彩的變化也沒有形成統(tǒng)一的說法，本文認(rèn)為哼鳴雖然不斷強(qiáng)調(diào)鼻腔的積極性，但并不意味著就是指鼻音，造成哼鳴訓(xùn)練出現(xiàn)鼻音過重的現(xiàn)象主要是因為演唱者缺乏對哼鳴色彩的正確認(rèn)識，音色的差別來源于物體振動的不同分量關(guān)系，因此在哼鳴訓(xùn)練時要想獲得美好的音色，就必須注意到發(fā)聲出口的焦點位置，哼鳴發(fā)聲的出口主要是上顎竇的部位，在訓(xùn)練中應(yīng)盡量避免過多使用鼻音。最后在哼鳴訓(xùn)練時還需要注意到整體的調(diào)整，應(yīng)重視每一個部位的訓(xùn)練，建立歌唱整體的平衡，時刻檢查局部發(fā)音的合理眭。

三.結(jié)束語

綜上所述，本文先簡單介紹了聲樂教育中哼鳴訓(xùn)練的相關(guān)知識，重點講述聲樂教育哼鳴訓(xùn)練的獨(dú)特手段。在哼鳴的技術(shù)訓(xùn)練方面，理性指導(dǎo)和感性訓(xùn)練是相輔相成的，在訓(xùn)練中一定要突出其實踐性的本質(zhì)，相信隨著理論與實踐的不斷發(fā)展，在聲樂教育中，哼鳴會發(fā)揮出更多的作用。