初中數學在現代教育下的改革與啟示

陳佛伙

【摘要】隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，我國教育的信息化腳步逐漸加快，現代教育技術的作用日趨凸顯，擁有現代教育技術素質及運用現代教育技術的能力也成為選拔教師不可或缺的條件。在新教育理念的推進下，初中數學教學面臨著新的挑戰(zhàn)，同時也找到了新的機遇。本文將通過簡要分析初中數學教學現狀，深入探究現代教育背景下的初中數學如何發(fā)展。

【關鍵詞】 現代教育 教育改革 教育技術 思維創(chuàng)新

現代教育提倡素質教育與基礎知識教育相結合，將現代化技術運用于課堂教學之中，在增加學生知識儲備、激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的整體素質。如何接納新式教學理念并將之融入課堂教學，成為教師應當重視的問題。而新式教學的主體不再是教師而是學生，教師在教學過程中注意學生的思維上的變化才能在現代教育的背景下負起自己應盡的責任。

一、初中數學的基本內容

1.初中數學的特點。初中數學作為小學數學到高中數學的過渡，發(fā)揮著極其重要的作用。小學數學以算數為主，主要給學生以“數”的概念，而高中數學注重邏輯性和整體性，需要學生去思考分析。因此，初中數學中龐雜的數學體系對日后的高中數學學習而言起到了很好的鋪墊作用，為將來更高層次的學習搭建了地基。

數學是一門鍛煉學生邏輯思維的課程，在我國的應試教育系統(tǒng)下，傳統(tǒng)數學教學略顯乏味，大多數學生對其積極性不高。在這樣的情況下，教師轉變傳統(tǒng)觀念，讓學生處于數學教學的主體位置顯得尤為重要。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，了解學生的需要，因材施教是考驗教師專業(yè)性的關鍵時刻。數學作為一門特別的學科，其教學改革對教師的要求很大。

2.初中數學基本概念的分類。數學是與現實生活息息相關的一門學科，我們的生活中處處充斥著數學思想，數學課堂教學中所研究的主要問題就是現實世界中的空間形式和數量關系。通過對特定的研究對象進行分解、深入研究、重新結構化再加以概括就是一種純粹的數學概念，而這樣的概念、公式、定理組成了數學體系。

數學概念是構建數學理論的基石，也扮演著數學教學中的靈魂角色，因此，為學生構建數學概念是初中數學教學的首要任務。受限于年齡、生活經驗等因素，學生對于數學概念的掌握并不是一件易事，教師不再利用照本宣科式的教學方法，而是重視學生的理解成為了教學課堂上的首要任務。

數學教學中的基本概念大體上可以分為直觀型數學基本概念、抽象型數學基本概念兩類。直觀型數學基本概念并不需要通過復雜的觀察和比較就能得出結論的概念，表征非常明顯，例如圓形的位置關系相離、外切、相交、內切、內含等，通過直觀的視覺鑒別就能得出結論，然后運用嚴謹的數學語言加以描述就能清晰表達。抽象型數學基本概念則與之相反，它是直觀型概念的一種延伸，如函數、積分等，他們通過直接的感官并不能得出結論，而要進行分析、運算、解答等過程才能得出答案，這種抽象型的數學概念需要一個把它具體化的過程才能得到答案。

二、初中數學教學方法在新理念下的改革

1.運用豐富多樣的教學手段增加課堂樂趣。數學是一門既抽象又具體的學科，例如，1+1=2，它是具體的數的概念，但是數相對于實物又是抽象的，把它轉化為1個蘋果+1個蘋果=2個蘋果，就變成了具體的概念了，這是實例在小學數學課堂上的體現。同樣的方法在初中數學課堂上也可以運用。用學生所熟悉的生活情景將數學問題生活化，引導學生從具體事例中抽象出數學的概念，打破了課堂上非常沉悶的傳統(tǒng)教學方式，也讓學生用自己所熟知的事物來感知獲取數學知識，讓教師與學生取得雙贏。

在課堂教學中充分運用多媒體教學設備也是活躍課堂氣氛的好方法。教師想要直觀地展現新概念可以借助電教化教學，現代初、中等學校中大都配備了多媒體教學設備，教師在課下把課堂上需要的課件用新穎的方式做好，將概念教學中重點、難點知識和抽象概念用直觀的像和型表現出來，使理論知識生動充實，也滿足了初中學生認知客觀規(guī)律的需求。如“勾股定理”這一章節(jié)的授課過程中，在黑板上直接畫出三角形，然后跟同學們講“勾三股四玄五”，學生一定會感到茫然，利用多媒體，從一般三角形過渡到直角三角形，然后通過邊、角二者之間的關系來求證出“勾股定理”，給學生留下了深刻的印象。當然，這個過程教師可以在課上完成，但增加了一個知識點所用的時間，卻沒有達到更高的效率，事倍功半的教學方法應該舍棄。

2.創(chuàng)新課后作業(yè)的布置與批改方式。傳統(tǒng)的初中數學教學中，作業(yè)的布置和批改任務枯燥乏味，學生并不是心甘情愿地完成，而教師批改作業(yè)也感到力不從心。與其讓教師和學生雙方都花大把的時間在課后作業(yè)上。不如改變這種得不償失的傳統(tǒng)教學中的誤區(qū)，嘗試一種新的課后作業(yè)的布置方式，讓學生積極地完成，也讓教師能花更少的精力在批改作業(yè)這項索然無味的工作中，既省時又省事。

作業(yè)的布置要吸引學生的興趣就得有創(chuàng)新，如在學習“長方體”這一章節(jié)時，不必急于讓所有的學生記住長方體有幾條棱幾個面，哪幾條棱長度相等，哪幾個面面積相等，讓學生自己動手做出一個長方體，學生在這個過程中了解了哪幾條棱等長，哪幾個面同面積，比完成習題更生動有趣，同時也完成了知識點的識記工作，動手能力增強，對數學學習有了新的看法。教師不用浪費時間來批改作業(yè)，讓學生們自己去評判誰的做得好，增加了課堂上的互動性，集多種優(yōu)點于一體，數學學習在學生心中的地位也提升了。

3.素質教育中關于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。思想素質教育的核心觀點是，結合各科教學內容把對學生的思想品德教育貫徹始終，促進學生全面積極的發(fā)展。素質教育對學生思想的塑造功能方方面面都有涉及，如愛國主義教育、辯證唯物主義教育、心理素質教育、學習態(tài)度教育等，而數學這門特別的學科應當與學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)相結合，這與數學這門學科自身的特點有著很大的關系。

思維品質的優(yōu)良很大程度上取決于小學、初中教師對于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而思維品質也決定了學生未來的學習生活走向什么高度。教師在教學過程中應對學生的思維活動給予高度關注，時刻注意學生的思維發(fā)展方向。數學解題中答案是唯一的，但方法各式各樣。所謂條條大路通羅馬，學生應不僅僅滿足于正確答案，教師在這個過程中要引導學生用不同的方法來解題，在不同的解題思路中，學生往往能找到不同的題目之間的聯系，讓數學的知識體系得以表現出來。

總之，在新課改的大背景下，教師的教學理念會有一個大的轉變，而學生能積極參與教學對數學教學的意義也很大。數學作為一門升學考試課程，想要實現大幅度的改革固然困難，只有所有教師都投入這個事業(yè)，先轉變自身觀念，邊學習邊引導學生，才能一步步地實現初中數學在現代教學環(huán)境中的改革。教師將自己的生活閱歷灌輸給學生，讓學生重新理解，形成新的知識建構，通過歸納總結將機械的記憶釋放出來，才能學好數學。學習是一個無止境的過程，不斷累積知識的同時也不斷積累經驗，使得所學知識融會貫通就是現代教學的意義所在。