淺談轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的策略

張艷春

在我們的創(chuàng)造性教育中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的骨頭，尖子生是祖國的花朵，后進(jìn)生也是祖國的建設(shè)者和接班人。后進(jìn)生問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是不可避免的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。后進(jìn)生對學(xué)習(xí)有一種漠不關(guān)心的態(tài)度，學(xué)習(xí)缺乏自信心和競爭力。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后進(jìn)生都是后天形成的，下面就對后天形成的后進(jìn)生問題淺談自己的看法：

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、自學(xué)能力差：對自學(xué)覺得是一個負(fù)擔(dān)，根本沒有興趣，敷衍了事，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，也不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

2、記憶力差：他們理解和記住教材所花的時間，要比大多數(shù)普通學(xué)生要多二、三倍。因為他們的記憶往往屬于機(jī)械記憶，死記硬背，沒有去理解，頭天學(xué)過的東 西第二天就忘了，頭學(xué)期學(xué)過的第二學(xué)期就忘得一干二凈，遺忘規(guī)律是先快后慢，要使知識成為自己的就必須去回顧去復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)知識的本身具有連貫性，如果邊學(xué)邊忘知識脫節(jié)，后面的學(xué)習(xí)就更困難了。

3、課堂注意力分散：課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，回答問題沒有條理，經(jīng)常因注意力不集中沒聽清楚老師提的問題而盲目回答或不答。偶而答對也是只知其然而不知其所以然。應(yīng)用題對于他們來說更是難上加難，不分析題里的數(shù)量關(guān)系，讀不懂題簡直無從下筆。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4、對教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，不弄清題意，馬虎應(yīng)付，草草了事。遇到難題不愿意思考，或是亂做一氣或是抄襲了事。不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識內(nèi)容，說不出那些問題是根據(jù)哪些知識點(diǎn)來完成的，解題沒有思路。

5、不重視考試，缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎么也比不上成績好的同學(xué)，抱著一種無所謂的態(tài)度參加考試。不愿意去認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。

下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

1、加強(qiáng)教學(xué)直觀性

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在教學(xué)“圓的面積”時，我們可以通過課件出示一個長方形，再進(jìn)行動畫演示將其剪切、移動成一個近似圓形，然后讓學(xué)生把自己的圓剪成若干等分，拼成一個長方形，再讓學(xué)生觀察討論，面積、圓的半徑、長方形的寬、圓的周長的一半、長方形的長它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生總結(jié)出它們的面積公式。有一個直觀的感受，對學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)有更多的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

2、運(yùn)用教學(xué)情境，讓教學(xué)生動、有趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中要特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，改變枯燥無味的語言講課，運(yùn)用新穎、生動、有趣的教學(xué)情景，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。多關(guān)注他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他們的注意力，精力能夠集中。不再像以往一樣開小差，“坐飛機(jī)”。

3、注重情感交流

在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實行情感方面的教育。用驚奇、贊嘆治療他們大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

4、對后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)

對后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動，課前進(jìn)行口算練習(xí)，這是練習(xí)數(shù)學(xué)思維最簡單的手段。一個不會計算的思考者是無法掌握知識的。對學(xué)生該記住而比較難記我就給學(xué)生編成順口溜讓學(xué)生記住。同時開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。也可開設(shè)學(xué)習(xí)互助小組，合作學(xué)習(xí)，并定期對各小組進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生合作意識，調(diào)動他們的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。

1、小學(xué)的學(xué)習(xí)是孩子的基礎(chǔ)奠定階段，既奠定孩子的學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)，也奠定了孩子的學(xué)習(xí)基調(diào)。這個基調(diào)包括孩子對學(xué)習(xí)的興趣、自信。包括孩子在學(xué)習(xí)上的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等，這些是影響孩子今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，不能有恨鐵不成鋼的想法，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高，只要有進(jìn)步教師就及時給予贊揚(yáng)和鼓勵，讓后進(jìn)生也能感受到成功地喜悅。

2、大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)都很被動，往往依賴性很強(qiáng)。死記硬背公式、概念和定理。不愿動腦筋去理解這些知識。遇到問題置之不理或是應(yīng)付了事。教師在指導(dǎo)后進(jìn)生時，要注意多用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考、分析、解答問題。多鼓勵他們的成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的成功都要給予及時地肯定。讓他們建立起自信，逐步訓(xùn)練他們解題的獨(dú)立性和自主性。

三、加強(qiáng)師生交流，用心善待后進(jìn)生

1.親其師，才能信其道。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與教師的關(guān)系。加強(qiáng)師生的交流對話是改善師生關(guān)系的最好方式。在平日里用一個親切的微笑，一句關(guān)切的話語，一份熱情地目光給孩子以鼓勵和勇氣。蘇霍姆林斯基說：教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學(xué)生，這就是說，在學(xué)習(xí)上，哪怕是同一個班級，在同一個教室，同一個老師的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會存在差異。對于后進(jìn)生要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。對后進(jìn)生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。要耐心并且細(xì)心地關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴變化，走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，去感化他們轉(zhuǎn)化他們。

學(xué)習(xí)要一步一個腳印，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他們的難處，付出你的愛心和耐心，總有一天他們將變成快樂的學(xué)習(xí)者遨游在知識的海洋里，他們將不再是那塊難啃的骨頭。而你認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，一定會得到回報的。