卓越工程師培養(yǎng)教育模式現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

甘玲

摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”自2010年啟動至今已有四年時間，目前各高校都已陸續(xù)開展，但實施過程中尚存在較多不成熟、不完善的地方，需總結(jié)出更多切實有效的執(zhí)行方案才能更加完善。本文主要分析了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施現(xiàn)狀、特征及面臨的挑戰(zhàn)，希望為高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的側(cè)重點和前進方向打好奠基。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；高校工程教育；教育培養(yǎng)計劃

教育部于2010年6月開始啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢，核心問題是學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，該計劃對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。

一、我國高校工程教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生工程能力與企業(yè)需求脫節(jié)。目前高校工程教育的辦學(xué)理念與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)程度較差，課程設(shè)置、課程體系改革沒有很好地貫徹課程目標(biāo)的實用性與發(fā)展性，學(xué)校對高等工程教育實訓(xùn)基地建設(shè)的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在動手能力差、實踐經(jīng)驗少等問題。

2.學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)知。學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)比較被動和排斥，對本專業(yè)了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性；理論基礎(chǔ)不扎實，眼高手低，自主實踐意識低，不重視實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致自身工程能力較弱。

3.高校工程教育教師隊伍建設(shè)薄弱。學(xué)科型的教師隊伍缺乏對工程教育的了解，加之教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大，參與實踐鍛煉的時間和機會少，導(dǎo)致教師實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強。教師教學(xué)上仍沿用原有的教學(xué)體系，重理論講授、輕實踐技能，忽視了對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生工程能力的提高。

4.學(xué)校教學(xué)資源不足。高校的擴招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量激增，教學(xué)資源明顯不足，實踐教學(xué)設(shè)施不健全，學(xué)生在校期間實踐訓(xùn)練機會較少，很多高校沒有建立足夠的、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，且實習(xí)單位過于分散。這些因素都不利于教師對學(xué)生的及時指導(dǎo)，影響了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

二、“卓越計劃”的特征分析

1.標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)既是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)，也是滿足企業(yè)需求的體現(xiàn)。“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)三個層面構(gòu)成，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合本校的辦學(xué)定位、目標(biāo)、特點和優(yōu)勢等，制訂具有本校特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.聯(lián)合培養(yǎng)?！白吭接媱潯钡耐黄浦幘褪且獎?chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，深度參與學(xué)生培養(yǎng)過程，高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的內(nèi)涵是共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生要有不少于一年的企業(yè)學(xué)習(xí)時間，接受企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、工程設(shè)計和工程開發(fā)。

3.突出特色。“卓越計劃”提出“分類實施、形式多樣、追求卓越”的理念，圍繞工程能力這一核心問題，大力推進教育理念、培養(yǎng)模式和管理方式創(chuàng)新，著力推進校企合作、分段聯(lián)動培養(yǎng)模式。各高校根據(jù)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合本校實際和優(yōu)勢，采取多種教育教學(xué)方式，進行多樣化的人才培養(yǎng)模式探索，多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。

4.接軌國際。一是積極利用國外先進的工程教育資源，積極組織學(xué)生參與國際交流，到海外企業(yè)實習(xí)；二是支持高水平的中外合作工程教育項目，鼓勵在多種語言環(huán)境下培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒椅幕⒎珊蜆?biāo)準(zhǔn)的國際化工程師；三是采取有力措施，招收更多留學(xué)生來我國接受工程教育；四是積極申請加入《華盛頓協(xié)議》等國際工程教育互認(rèn)協(xié)議，加快與國際工程教育體系、評估標(biāo)準(zhǔn)、工程師認(rèn)證體系的對接。

三、卓越工程師培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，高等工程教育本科在校生達371萬人，研究生47萬人。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有工程師210萬人，有35%的工科大學(xué)生，我國現(xiàn)役和后備工程師的數(shù)量目前都排名世界第一。我國目前已經(jīng)是工程人才培養(yǎng)大國，但卻不是強國，培養(yǎng)的人才質(zhì)量難以滿足社會需求。美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會（ABET）專門制定了對工程教育培養(yǎng)專業(yè)人才的新具體評估標(biāo)準(zhǔn)，其中最主要的是“工程實踐能力；多學(xué)科的背景以及多方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力；職業(yè)道德以及社會責(zé)任感”。我國的卓越計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

國家和社會對人才的需求與我國目前的工程教育質(zhì)量存在矛盾，突出反映在后備工程師的培養(yǎng)質(zhì)量上。培養(yǎng)卓越工程師后備人才不僅要制訂新的學(xué)科計劃和專業(yè)計劃，更應(yīng)該重視育人理念的更新和環(huán)境的改善，堅持以學(xué)生為本，加強對學(xué)生的職業(yè)理想教育，充分發(fā)揮學(xué)生在卓越工程師培養(yǎng)中的主體地位和作用。

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