強(qiáng)化高中英語教學(xué) 提高教學(xué)實效性

摘 要：教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)的生命，它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和目的性。結(jié)合高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對怎樣提高教學(xué)實效性進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；學(xué)習(xí)目標(biāo)；實效性；學(xué)生差異

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在市場需求以及教育部門等一系列工作壓力下，怎樣提高教學(xué)實效性成為高中英語教學(xué)的重要問題。因此，在高中英語教學(xué)中，必須根據(jù)英語教學(xué)存在的問題，有目的地完善教學(xué)內(nèi)容與過程，幫助學(xué)生提高綜合能力。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的探究能力

融洽的師生關(guān)系，不僅能打造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生主動配合老師教學(xué)，同時也需要老師的主動努力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師必須從知識傳遞者轉(zhuǎn)換成參與者、組織者和促進(jìn)者，當(dāng)學(xué)生處在良好的情感狀態(tài)時，用良好的心理效應(yīng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生思想的同時，盡量避免對積極性構(gòu)成的傷害；在指導(dǎo)學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會探究、討論、調(diào)查、質(zhì)疑。例如：在the teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.中called Ms.Shen是分詞短語的過去式作為定語，它和修飾詞之間有著邏輯被動關(guān)系，和who/that was called Ms.Shen類似。

在高中英語閱讀語言點(diǎn)學(xué)習(xí)中，可以先讓學(xué)生閱讀整篇文章，讓學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行小組合作，進(jìn)行句子、短語、用詞收集，最后再做書面表達(dá)和練習(xí)翻譯，這樣不僅能讓教學(xué)活動得到發(fā)展，同時也是提高教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性的有效方法。所以，在高中英語教學(xué)中，老師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還必須做一個有心的老師，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，關(guān)愛學(xué)生成長和心理特征，這樣才能及時掌握學(xué)習(xí)難處、重點(diǎn)，以激勵學(xué)生。在真正改變課堂壟斷、滿堂灌的局面后，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，將被動轉(zhuǎn)化成主動，最后成為會學(xué)習(xí)的人。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中英語教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，必須明確教學(xué)目標(biāo)，讓每個課堂為教學(xué)總目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師要明確教學(xué)背景和實施，然后再整合學(xué)生實際水平，確立有效的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，必須結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特征，充分利用各種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)熱情與興趣，這樣才能將新的語言更好地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動、積極地吸收知識，最后理解、感知知識結(jié)構(gòu)。在這過程中，高中英語教學(xué)目標(biāo)是在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的鞏固和提高，最后提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)生情感、心智、態(tài)度、文化思想得到提高的環(huán)境下，生成正確的價值觀、人生觀，同時這也是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的有效方法。

三、強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)和情感教學(xué)

任務(wù)教學(xué)作為高中英語教學(xué)的有效方法，它是在教學(xué)中通過設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，師生學(xué)習(xí)都是以完成任務(wù)為目的，在目標(biāo)達(dá)成的過程中讓學(xué)生感到成就感。在這過程中，設(shè)置教學(xué)任務(wù)必須滿足學(xué)生需求，從培養(yǎng)探究能力出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)。而英語教師，不僅要明確教學(xué)意義和內(nèi)涵，還必須打造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，通過迎合教學(xué)內(nèi)容與實際，從根本上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時這樣是發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法作用的根本所在。

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，任務(wù)內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行分層，這樣才能因材施教。在實施時，老師必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，從根本上強(qiáng)化教學(xué)策略。

語言學(xué)科作為一門活的藝術(shù)，它和情感態(tài)度具有很大關(guān)系。從目前的高中英語教材設(shè)計來看，它不僅展現(xiàn)了人文精神，同時也是注重學(xué)生情感體驗的過程。因此，在高中英語教學(xué)中，必須結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的情況下，保障教學(xué)有效性。

四、加強(qiáng)小組合作，注重學(xué)生差異

除了情感教學(xué)和任務(wù)教學(xué)法，在高中英語教學(xué)中，還可以嘗試小組合作，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，結(jié)合學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生共同進(jìn)步的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組、搭配。在這過程中，學(xué)生間的互相幫助，同時也是輔助作用，它不僅能為學(xué)生營造一種活躍、熱鬧的課堂氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也是教師教得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，提高教學(xué)有效性的方法。在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生相互講解單詞、短語含義，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

事實上，不同的高中生有不同的教育、生活、家庭、學(xué)習(xí)背景，非智力因素的不同會不同程度地影響學(xué)生成長。因此，在分層教學(xué)中，不僅要注重輔差、培優(yōu)、鼓中，還應(yīng)該給學(xué)生足夠的發(fā)展空間和機(jī)會，這樣才能縮小兩極差距，提高教學(xué)有效性。

隨著新課標(biāo)的實施，英語教學(xué)不僅體現(xiàn)在教的有效上，同時還體現(xiàn)在學(xué)的有效上。因此，在實際工作中，老師必須根據(jù)學(xué)生實際情況，在提高學(xué)習(xí)信心和興趣的同時，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

吳蘭.淺談高中英語語法教學(xué)的有效性[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2012（8）：97.

作者簡介：姜浩，男，出生年月：1980年11月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：山東省博興第二中學(xué)，高一英語組。

編輯 溫雪蓮