探究物理實驗在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用與實踐

李娜

摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，高中物理教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。通過專家與教育工作者的不斷探究與實踐，發(fā)現(xiàn)可以在物理教學(xué)中引用物理實驗來給學(xué)生傳授新知識，這樣不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：物理實驗；實驗技能；學(xué)習(xí)氛圍

一、物理實驗在高中物理教學(xué)中存在的問題

1.物理實驗室嚴(yán)重缺乏，實驗設(shè)備陳舊落后，根本無法滿足實驗要求，即使是有實驗課，也只是教師在簡單地進(jìn)行演示實驗，而學(xué)生根本就觸碰不到物理實驗，學(xué)生也只能是抱著湊熱鬧的心理上物理實驗課，這樣往往會降低學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡和煩躁感，這樣的物理實驗課也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師的專業(yè)知識能力不夠，對于物理實驗的相關(guān)流程并不怎么了解，這嚴(yán)重影響了課堂效果，也不利于學(xué)生理解新的物理知識。

2.教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，在高中物理實驗教學(xué)中教師沒有制定相應(yīng)的教學(xué)目的，在課堂上，對學(xué)生放任自由，而沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生該如何做實驗，雖然有讓學(xué)生做動手實驗，但實際上效果并不明顯，因為教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，而且學(xué)生在沒有正確引導(dǎo)下又不能創(chuàng)新實驗，因為一開始學(xué)生就被禁錮在按部就班的學(xué)習(xí)形式下，難以自由地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

二、在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)有的實踐

1.在高中物理實驗教學(xué)中首要解決的問題就是硬件設(shè)施的完善，也就是實驗室的建造，實驗器材的完善，只有這樣才能從物質(zhì)上保障物理實驗課的開展，而不是只在語言上的解釋。高中物理實驗只有在動手做過后才會理解到。學(xué)校各行政部門應(yīng)該重視物理實驗課的開展，在硬件設(shè)施落實后，還要對軟件設(shè)施進(jìn)行改革，對實驗室作出規(guī)范性制度，例如，如何使用實驗室，對實驗室開放性做實驗，可以讓學(xué)生合理利用和安排時間來實驗室進(jìn)行相關(guān)的物理實驗操作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對物理興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高教師的實驗技能，如今，學(xué)校都需要有知識、有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才，對此，實驗教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，研究新教材中的精神實質(zhì)，熟悉教材中關(guān)于實驗的各種設(shè)置和要求，以此來滿足物理實驗的需求，除此以外，還要對課外的知識進(jìn)行了解和認(rèn)識，以此達(dá)到在課堂上除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識以外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有趣的物理實驗，同時又可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。還讓學(xué)生對物理知識的拓展還有研究提供了必要的知識基礎(chǔ)。

3.對于運(yùn)用物理實驗教學(xué)，學(xué)生并不熟悉，也不怎么了解具體的操作方法。對此，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，確定好做物理實驗的設(shè)備和要求，并且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入做物理實驗的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做物理實驗中也能感受到學(xué)習(xí)物理的無窮樂趣。在做物理實驗時，要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并如何去解決問題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法。并且教師應(yīng)該針對在實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，講解相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生知道自己在實驗中所出現(xiàn)的問題。這樣在下次做物理實驗中學(xué)生才會謹(jǐn)記上次發(fā)生的錯誤，以至于不再讓自己犯錯。這樣既可以讓學(xué)生擴(kuò)展知識，又可以讓學(xué)生提高對物理實驗的興趣。

4.在做物理實驗中，教師和學(xué)生都應(yīng)對此作出總結(jié)以及反省。通過這次實驗，以及師生之間的相互交流與合作，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以讓學(xué)生在生活中多運(yùn)用物理知識去解決所遇到的問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生牢記這些知識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。也使教師在與學(xué)生交流生活知識的時候?qū)W到更多不知道的事情，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的指路明燈，作為這樣一個重要的角色，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生研究，汲取物理實驗中所帶來的知識，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在學(xué)習(xí)過程中還要讓學(xué)生感到有成就感，可以讓學(xué)生時刻展示自己做的實驗，利用學(xué)生對成功的渴望還有自豪感使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自學(xué)性。在以學(xué)生為主角的條件下，充分考慮學(xué)生之間的差異，引領(lǐng)學(xué)生從好的方面發(fā)展，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用物理知識來解決問題。

由此可見，通過不斷地探索與實踐，物理實驗在高中物理教學(xué)中存在著很好的發(fā)展前景。以此證明物理實驗將會成為新的教學(xué)方法。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以促使學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識運(yùn)用到生活中去。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出不一樣的學(xué)習(xí)對策，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)該采取對學(xué)生更加有效的教學(xué)計劃，作出有針對性的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效益，達(dá)到雙贏的局面。

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編輯 溫雪蓮