新課程背景下的歷史有效教學

俞青

【摘要】隨著新課程改革的全面展開，新的教學理念如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，歷史課堂教學隨之發(fā)生了很大改變。作為中學一線教師，在面對眾多教學理念時大都采用“拿來主義”，在教學中不斷實踐，但效果并不盡如人意。如何找尋到適合學生實際的教學方法，實現(xiàn)高效歷史課堂，一直是擺在我們面前的迫切問題。

【關鍵詞】新課程 前景 歷史 有效教學

如果說高考是教學的風向標，高中教學就是風向標的標尖。長期以來，為了在高考中勝出，教師們盡可能地延長學生的學習時間，通過題海戰(zhàn)術進行高強度的訓練。教和學本來都應該是一個快樂的事情，但是在應試教育下，大家疲于應付，苦不堪言。怎樣才能取得盡可能好的教學效果呢？下面我就結合自己的教學實踐，談一談自己的幾點做法。

一、明確教學目標，把握重難點

一節(jié)高效的歷史課，首先應該讓學生明確這一節(jié)課的教學目標。比較好的方法是采取學案教學，學案教學既明確了教師的授課意圖和教學方法，又能使學生學會知識、學會學習。學案可以針對本節(jié)課的重點、難點設計問題，組成一個有層次、有聯(lián)系的問題體系。

在制定學案的教學目標時，不能按照課本順序一成不變，應該具有“大教材觀”，從整體上把握教材，敢于打破教材順序進行“目標重組”和“建構”。只有這樣的教學目標才是科學的、高效的、合理的，才能適應當前新課程標準對學生三維目標的本質要求。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”那么，調動學生學習的積極性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。在歷史教學中要使課堂變得生動有趣，方法還是比較多的，以下就簡列幾種。

1.精彩有趣的課堂導入。生動形象的導入語可以縮短教師與學生之間的距離，一方面有助于吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，另一方面有助于激發(fā)學生學習歷史的興趣，為學生學好歷史提供內在動力。精彩的課堂導入，如同徐徐拉開的帷幕，可以讓學生一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，可以使學生一開始便受到強烈的感染，為高效的歷史課堂打下一個良好的基礎。

2.教學手段的現(xiàn)代化。在新理念的倡導下，教師在促進學生學習方面不僅要用教材教，還要整合其他教學資源為學生學習方式的轉變創(chuàng)造條件。多媒體課件的制作在教學中有著舉足輕重的地位。

3.巧設問題、引人入勝。有效教學的基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。而教學能否激發(fā)學生的興趣，達到高效的目的，取決于教師是否能有效地提問。

三、發(fā)揮學生的主體作用，互動教學

培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和能動性，尊重學生的主體地位，是素質教育最根本的特征。以前，我國課程教育的指導思想在一定程度上忽略了學生的個性、創(chuàng)新精神和自主學習能力的培養(yǎng)。當前，不能再把教給學生固有的知識作為教育工作的重心，而是要轉向塑造學習者新型的人格。那么，使學生喜歡學習以及如何學習則成了學校教育的根本任務。怎樣才能使學生的主體作用得到充分發(fā)揮呢？

首先，要營造良好氛圍。要想使學生真正地“動”起來，成為課堂的主人，最關鍵的一點就是要建立平等的師生關系，營造寬松、自由、和諧的課堂氛圍，尊重、相信每一位學生，熱情、平等地對待每一位學生。

其次， 適當補充與課本有關的歷史資料。歷史知識浩如煙海，收入課本的只是極少部分。課堂中，適當補充一些名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，對于激發(fā)學生的求知欲和擴充學生的知識面都有好處，而且還可加深學生對歷史事件的理解。

四、注重學習方法的科學指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時；授人以漁，恵其一世?！彼裕處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導。科學的學習方法能夠為構建高效的課堂提供重要的保證。

1.記憶方法指導。對于歷史，有大量的歷史信息需要記憶，但是記憶并不代表死記硬背。記憶應該建立在對內容理解的基礎之上，并且要按照歷史發(fā)展的順序去記憶，提高記憶的效率。要讓學生“學習有路方法為徑”，進而達到事半功倍的學習效果。

2.鼓勵質疑。教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

3.培養(yǎng)“通史”意識。在歷史課堂教學中，教師應引導學生從世界的角度思考中外歷史的發(fā)展，抓住“中國特色”與“世界聯(lián)系”之間的接合點，推進對歷史發(fā)展趨勢、中外歷史間相互關系的進一步理解，構建大歷史觀。

總之，要打造高效的歷史課堂，關鍵在于調動學生主體的積極性，讓學生在課堂上充分“動”起來。只要我們在教學過程中設計恰當，并想方設法去點燃學生頭腦中的火花，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，自主地進行學習，就能讓每一堂課都充滿活力。歷史課堂的有效性研究是一條漫長的探索之路，愿教師們在教學實踐中不斷積累經驗、提升水平，逐步提高課堂教學效率。