淺談問題發(fā)現(xiàn)解決教學法之英語有效課堂策略

陳小羽

【摘要】課堂教學的有效性是課堂的最終目的，而所謂有效教學就是通過學生學習習慣和學習能力，促使學生形成生成能力和構(gòu)建能力，從而促進學生的全面發(fā)展的教學。目前英語課堂教學中存在著諸多問題，導致產(chǎn)生了低效或者無效課堂教學。因此，我們應該通過建立有效課堂教學的新思想、新設(shè)想來提高英語課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂教學 有效 教學策略

英語是一門藝術(shù)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，努力創(chuàng)設(shè)有效課堂。有效的課堂教學與一定的教學策略是密不可分的，而英語這一實踐性很強的科目，其課堂教學策略更有其獨特性。以下是我對英語教學策略的一點體會。

一、課堂上盡可能多地使用英語，給學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

英語這門實踐性、實用性很強的語言學科，必須通過教師與學生之間、學生與學生之間大量的英語口語交流，才能達到培養(yǎng)學生交際能力的目的。要盡量和學生多溝通，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這種交流和對話本身也是語言學習和語言應用的方式。語言使用的最終目的是為了交流和溝通，而溝通需要真實的語言環(huán)境，為學生創(chuàng)造有趣的教學手段，就會取得明顯的功效。我盡量在每節(jié)課設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，如猜謎游戲、填詞游戲、課堂搶答等。這樣的游戲環(huán)節(jié)具有趣味性，學生參與度高、積極性高。在游戲?qū)嵤┑耐瑫r，能夠更多地使用英語進行交流溝通，提高學生的口頭表達能力，增加其詞匯量。學生學習英語的興趣更濃厚了，英語的語言氛圍也就更加真實了，課堂效率也會迅速提高。

二、不要吝嗇對學生的夸獎

課堂提問時要使用恰當?shù)挠⒄Z評價語言，讓學生有成就感。課堂上的提問是有效教學的一個有力手段，英語課堂提問的有效設(shè)計，直接影響英語課堂教學的質(zhì)量與效果。對于課堂的復習提問，我始終是以上節(jié)課的重點和難點為主要復習內(nèi)容，形式以趣味性、多樣性為主。課堂提問對學生的正確評價也是達到這一效果必不可缺的，而且英語評價同時能達到復習英語知識的一箭雙雕的效果。我在學生回答問題之后，無論正確與否，都會給予相應的激勵性評價。這樣做能夠消除學生的緊張心理，讓學生敢于回答問題，多張口練習說英語。教師要幫助學生樹立學好英語的信心，克服在英語學習中的害羞心理。英語教學，應該把激發(fā)學生學習英語的興趣放在首位，所以對于學生回答問題后的激勵性評價是至關(guān)重要的，這樣在無形中提高了學生的學習興趣，同時提高了課堂實效。

三、作業(yè)批改盡量做到面批，一對一的教學比全班教學更加有效

批改作業(yè)是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，教師可以從中得到課堂的信息反饋，了解學生對課堂所學知識內(nèi)容掌握的程度，學生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學內(nèi)容的進度。如果時間允許，批改作業(yè)盡量當著各個學生的面改，一可以了解各個學生不足的地方，二當面批改在錯誤的地方加以講解，更能加深學生對錯題的印象，保證不再錯。因此，借由班主任之便，我經(jīng)常在課間到班上找學生面批作業(yè)，也取得了不錯的效果。

總之，教學絕不是簡單的老師教與學生學，它需要我們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己蛯W習，只有這樣才能符合新的課程改革的要求，才能創(chuàng)造真正的有效課堂。

參考文獻：

[1]王秋珊.高中英語“以學為本——問題導引”教學法初探[J].中學時代.2013（24）.