地方本科院校大學(xué)生工程實踐能力提升方法研究

唐鈴鳳 王逸瑋 王幼民

摘要：針對當(dāng)前地方本科院校普遍存在大學(xué)生工程實踐能力不足的問題，從工程實踐能力的內(nèi)涵分析入手，將工程實踐能力分為知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、工程設(shè)計與實踐能力、思維判斷與分析能力、表達(dá)與交流能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力五個方面，并基于現(xiàn)有教育體制和教育條件，提出一套可操作的提升大學(xué)生工程實踐能力的方法。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;工程實踐能力;提升方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0032-02

一、現(xiàn)狀及問題

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程技術(shù)人才已經(jīng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，2006年6月5日，胡錦濤同志在中國科學(xué)院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話中強(qiáng)調(diào)指出：“要改革和完善高等學(xué)校的課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，重視理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要高度重視技術(shù)科學(xué)的發(fā)展和工程實踐能力的培養(yǎng)，提高把科技成果轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用能力”。我國《高等教育法》第五條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。這就要求我國高等工程教育領(lǐng)域的理論工作者和實踐工作者認(rèn)清形勢，高度關(guān)注工科學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

但在現(xiàn)階段大學(xué)教育中，卻存在一些問題，需要高度重視和亟待解決，地方本科大學(xué)生工程實踐能力的不足是諸多問題中比較突出的一個，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)，關(guān)系到學(xué)校向高層次發(fā)展的進(jìn)程，關(guān)系到國家實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的戰(zhàn)略全局。

大學(xué)生就業(yè)市場上存在畢業(yè)生求職難和用人單位招聘難并存的局面，核心問題是畢業(yè)生就業(yè)能力不足。高校應(yīng)屆畢業(yè)生掌握的知識和具備的能力，普遍達(dá)不到用人單位要求，擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)能力不足的問題更加明顯，尤其是地方性本科院校。因為地方本科院校普遍師生比不足，各種硬件條件難以滿足大學(xué)生在校進(jìn)行大范圍長時間工程訓(xùn)練的需要;而企業(yè)接納學(xué)生實訓(xùn)存在很多困難，如實習(xí)期間學(xué)生安全風(fēng)險，企業(yè)正常生產(chǎn)秩序不能維持導(dǎo)致經(jīng)營活動受影響，如果政府部門不給一定程度的補(bǔ)貼或政策鼓勵，那么以營利為目的的企業(yè)很難愿意與學(xué)校聯(lián)合、成為學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基地。不僅如此，不少院校仍然把注意力集中在具體課程和硬件條件的改善方面，沒有一套符合現(xiàn)有教學(xué)條件的培養(yǎng)措施和切實可行的方法，短期內(nèi)很難有突破性進(jìn)展。如何在目前客觀條件允許范圍內(nèi)，研究出一套適應(yīng)當(dāng)前形勢的工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式已勢在必行、也非常迫切，筆者所在的課題組在進(jìn)行一些理論分析的基礎(chǔ)上，組織了一批學(xué)生，進(jìn)行了嘗試性訓(xùn)練，收到了一定的效果。

二、工程實踐能力的內(nèi)涵及提升方法

工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段去改造客觀世界的實踐活動，是一種創(chuàng)造性的活動。

對366位企業(yè)技術(shù)管理者的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出工程實踐能力區(qū)分為工程設(shè)計能力、工程應(yīng)用能力、工程操作能力、工程商務(wù)能力和工程溝通能力五個維度，筆者根據(jù)自己多年在研究所、企業(yè)和學(xué)校工作經(jīng)歷。將這五個維度的實踐能力通俗地理解為：知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、工程設(shè)計與實踐能力、思維判斷與分析能力、表達(dá)與交流能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

1.知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

在讀書階段，大多數(shù)都經(jīng)歷過或聽說過，做作業(yè)或在考試的時候，因粗心把一個會做的題目做錯了，甚至僅僅是最后一步的答案寫錯了，懊悔不已。如果這種情況發(fā)生在工作中，那么不管是會做不會做，結(jié)果是跟不會做的人一樣。學(xué)生家長和老師對此一般認(rèn)為是粗心惹的禍，而對企業(yè)主管來說，他認(rèn)為你沒能力。所以這不是粗心的問題，而是一個人應(yīng)用所學(xué)知識解決實際工作的能力問題，這種能力會影響到生活工作學(xué)習(xí)的方方面面。那么如何提升呢？通過大量的事例觀察和分析，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是做事時心是否能靜下來，注意力是否集中，不漏掉任何細(xì)節(jié)，這是一種體現(xiàn)心態(tài)的能力。目前大多數(shù)畢業(yè)生眼高手低，大事做不了小事不愿做。訓(xùn)練知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力需從小事情做起，不因事情簡單而放松馬虎，慢慢培養(yǎng)，學(xué)會把能做的事情做好做徹底，心無旁騖，不遺余力，而把不會做的事情、不了解的事情放到學(xué)習(xí)的層面上去。如此就一步一個臺階，一步一個腳印，積累豐富的經(jīng)驗，日積月累，能力自然得到提升。

2.工程設(shè)計與實踐能力

利用所學(xué)知識解決實際工程問題是工科學(xué)生能力的體現(xiàn)。是技術(shù)層面性的，需要方法和技能組合，體現(xiàn)專業(yè)和非專業(yè)，個性化強(qiáng)。

現(xiàn)在普通高校的狀況是，教學(xué)計劃中沒有設(shè)置個性化的教育環(huán)節(jié)，也沒有足夠的訓(xùn)練設(shè)備和環(huán)境，學(xué)生要想提升實踐能力，唯一的方法是改變自己的求學(xué)方式，利用現(xiàn)有條件和資源，學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的或自己感興趣的知識。高校特有的條件是具有各專業(yè)的師資團(tuán)隊和圖書資源，在學(xué)校里，老師的天職是把知識毫無保留地傳授給學(xué)生，豐富龐大的圖書資源可讓學(xué)生了解各專業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程和世界最先進(jìn)的技術(shù)，具備了學(xué)習(xí)的基本條件和必備條件，利用這個條件，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣特長，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。比如機(jī)制方面的學(xué)生，最基本的能力就是正確畫出一張CAD圖紙，其中包括圖紙的標(biāo)注、材料的選擇、加工方法及熱處理的確定、強(qiáng)度計算和校核、工藝工裝的設(shè)計直到檢驗檢測，幾乎涵蓋了機(jī)制專業(yè)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的全部。歷年輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)歷使筆者認(rèn)識到，能合理畫出一張簡單圖紙的學(xué)生很少，原因也許有很多，但大都是缺少訓(xùn)練的結(jié)果。因為我們有些機(jī)制專業(yè)的老師也不見得能合理繪制一張完整的圖紙，所以就是一個缺少工程訓(xùn)練問題。這種訓(xùn)練很簡單，日常生活中的每一個物件都可以拿來訓(xùn)練，如把自行車拆了就可測繪零件，就可以訓(xùn)練畫圖，反復(fù)在實物和圖紙之間比對，空間想象能力和機(jī)械零件的合理表達(dá)能力都會得到提高。這種技能層面的能力，唯有大量訓(xùn)練才能得到提升，才能使得這種機(jī)械制圖技能爐火純青，為日后正確地表達(dá)自己獨特的設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

3.思維判斷與分析能力

思維是對事物的理性觀察與認(rèn)識的過程，判斷能力是對事物的認(rèn)知和辨識能力。1844年英國科學(xué)家魯素（J.Russell）在愛丁堡一條狹窄的運(yùn)河中發(fā)現(xiàn)，由船頭推動的一個孤立波波形脫離船頭，以不變的速度沿河行進(jìn)了3km，他敏銳地觀察到一個新的流體現(xiàn)象，稱其為平移波（孤立波）。到20世紀(jì)60年代，科學(xué)家在研究固體熱傳導(dǎo)過程中又發(fā)現(xiàn)了孤立波在相互作用后保持波形不變的特性，建立了孤立子理論，成為光纖通信中信號傳遞的理論基礎(chǔ)，并應(yīng)用于聲學(xué)、超導(dǎo)等其他領(lǐng)域。在水邊長大的人都看到過船行駛后的水波，但很少有人去細(xì)看去追究，更沒有人用流體力學(xué)觀點去解讀。所以對同樣的自然現(xiàn)象我們中大部分人都提不出有價值的觀點，沒有創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，缺少創(chuàng)新的根基。專業(yè)的思維判斷與分析能力需要扎實的專業(yè)知識支撐，那么提升這一能力就只有學(xué)好理論基礎(chǔ)，多看書、看雜書，知識面要廣，學(xué)得要扎實。

4.表達(dá)與交流能力

工科學(xué)生如果具備表達(dá)與交流能力，就是復(fù)合型人才，也是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復(fù)合型人才包括知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。當(dāng)今社會的重大特征是學(xué)科交叉、知識融合，技術(shù)集成。因此，復(fù)合型人才備受用人單位的青睞?，F(xiàn)代社會很多工作是需要很多人共同努力才能完成的，這就需要我們有很好的與人溝通的能力，要能把自己的思想和意愿完整準(zhǔn)確地表達(dá)給你的合作人員。會表達(dá)、交流能力強(qiáng)的工科學(xué)生，就會擁有更寬廣的就業(yè)空間。畢業(yè)找工作是一個推銷自己的過程，要推銷自己就必須會表達(dá)。提升表達(dá)與交流能力，仍然需要多看書，看雜書，要涉獵廣泛，知識面寬了，知道的東西多了，自然就能表達(dá)了。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)造能力

如何提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力呢？那就是要培養(yǎng)興趣，興趣是才能的支點，是創(chuàng)造發(fā)明源泉?？鬃釉趦汕Ф嗄昵罢f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣進(jìn)一步發(fā)展，就可成為愛好，興趣和愛好可以產(chǎn)生豐富的想像力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步”。世界上很多的發(fā)明家都是從興趣開始走向創(chuàng)造之路的，許多優(yōu)秀的發(fā)明是由資歷不深的業(yè)余發(fā)明愛好者創(chuàng)造出來的，如蒸汽機(jī)是瓦特在格拉斯開大學(xué)當(dāng)儀表修理工時發(fā)明的。據(jù)統(tǒng)計，在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，第一流的成果大多誕生于業(yè)余愛好者之手，而第二流、第三流的成果才屬那些科班出身的專業(yè)人員。日本有家著名的企業(yè)在錄取大學(xué)生時有個原則，那就是不用一個沒有業(yè)余愛好的學(xué)生。最近網(wǎng)絡(luò)瘋傳福州一中一名高三男生被美國羅切斯特大學(xué)錄取的原因是該男生對拉面的狂熱，錄取通知書寫著“在得知你對拉面的狂熱以后，輔導(dǎo)員推薦了你，委員會和我都確信你會堅持到底，并且能作為羅切斯特的一員成長得更加強(qiáng)大”。這個很奇葩的事，說明一個道理，就是“堅持和狂熱”，有了這種“堅持和狂熱”，當(dāng)然有理由相信，會產(chǎn)生預(yù)期不到的效果。

有人說我沒有什么特別的愛好和興趣，怎么培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為認(rèn)真做一件事情，并且得到認(rèn)可后，就會對這件事產(chǎn)生樂趣，持續(xù)的樂趣就會變成興趣。而要做成一件事，并不簡單，需要用心做，需要思考，沒有思考的人生是蒼白的人生。美國偉大的發(fā)明家愛迪生說：一個人年輕的時候，不會思索，他將一事無成。所以對那些沒有特別愛好和特長的學(xué)生，鼓勵他們從認(rèn)真做事開始培養(yǎng)興趣，即使達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)造的境界，也能獲得屬于自己的一片天空。

三、試驗及總結(jié)

2013年我們課題組成功申報了安徽省教育廳振興計劃重大教改項目：“工科大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)模式研究”，項目本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重特色”的改革方案，提出工科大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)。2013下半年，成立了工程能力訓(xùn)練營，購置了一些典型機(jī)械設(shè)備，吸收了從大一到大四部分有興趣的學(xué)生。按照培養(yǎng)計劃，不同年級學(xué)生，訓(xùn)練要求不同：大一學(xué)生只要求參與，培養(yǎng)興趣，觀摩高年級同學(xué)訓(xùn)練過程，輔助性拆裝設(shè)備;大二學(xué)生要求能正確表達(dá)實物圖形;大三學(xué)生為主要訓(xùn)練對象，要求對測繪后的圖紙合理標(biāo)注，正確選擇材料和熱處理方式，填寫必要的技術(shù)要求，對主要零件進(jìn)行強(qiáng)度校核;大四學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸設(shè)計，該設(shè)計可作為畢業(yè)設(shè)計，按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求，完善設(shè)計內(nèi)容編寫設(shè)計說明書，完成答辯。在訓(xùn)練過程中，我們始終灌輸學(xué)生，提高工程實踐能力，需要“沉、練、學(xué)、思、說”。就是沉下心來認(rèn)真做，做的過程要仔細(xì)想，不會的地方再去學(xué)，最后在成果展示出來的同時，能力也得到了充分的提高?！靶惺侵迹切兄伞?，這是偉大的教育家、思想家陶行知教育思想的理論核心。通過這一次的嘗試，讓我們意識到，這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生的工程能力有明顯提高，也大大提高了學(xué)生的專業(yè)興趣，營造了濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，收到了非常好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉.面向產(chǎn)業(yè)需求的工程實踐能力開發(fā)研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：劉翠枝）