試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)策略

趙永健

【摘 要】 隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式要進(jìn)行徹底的改變，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)方法，希望能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生由于年齡小，對(duì)于感興趣的事物會(huì)格外的關(guān)注，所以說(shuō)在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶枯燥，課堂氣氛壓抑的狀況，在課堂教學(xué)的方式上要做出適當(dāng)?shù)母淖?，讓學(xué)生能夠在課堂上自由的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)也能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)是需要一定的方法的，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境才能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，在注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，在講課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生感興趣的人物或是元素來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，比如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加減法的時(shí)候，可以將題目的內(nèi)容以故事的形式講出來(lái)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，有一只小猴子獨(dú)自去摘香蕉，他看到滿樹的香蕉很是興奮，高興的去摘，在第一棵樹上摘了15個(gè)香蕉，又在第二棵書上摘了12個(gè)，那么小猴子一共摘了多少個(gè)香蕉呢？后來(lái)小猴子在回家的路上吃了5個(gè)香蕉，那么回到家后一共還有多少個(gè)香蕉？根據(jù)這樣的一個(gè)故事情境學(xué)生能夠迅速進(jìn)入童話般的故事當(dāng)中，將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于有趣的小故事一般都是充滿興趣的，學(xué)生能夠馬上積極的融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且很樂意去配合教師，同時(shí)教師也能夠根據(jù)這樣一個(gè)故事情境進(jìn)行不斷的延伸擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的加減法能夠進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在故事情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是來(lái)源于生活，而數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)經(jīng)常被運(yùn)用到生活當(dāng)中去，生活中很多地方是離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的，小學(xué)生都是具有一定生活體驗(yàn)的個(gè)體，在生活中可能會(huì)遇到過(guò)各種難題，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，那么就要和實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)的共鳴。將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是在生活當(dāng)中的，聯(lián)系生活實(shí)際的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)面積計(jì)算的時(shí)候，可以進(jìn)行實(shí)際情況的舉例，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯需要給一塊長(zhǎng)方形的地噴灑農(nóng)藥，一平方米噴灑100g的農(nóng)藥，整塊地的長(zhǎng)是10米，寬是8米，那么幫助農(nóng)民伯伯算一下整塊地需要用多少農(nóng)藥呢？這樣一個(gè)貼近生活的實(shí)例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尤其對(duì)于與生活相關(guān)的事物感興趣，解決實(shí)際問(wèn)題能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，所以學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題充滿了興趣，幫助別人的話題又是善良的小學(xué)生比較喜愛的，所以說(shuō)這樣的聯(lián)系生活的教學(xué)要遠(yuǎn)比枯燥的講解更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上教師“一言堂”的形式，讓學(xué)生一直處于教學(xué)的被動(dòng)地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中自身的能力受到了極大的限制，一些小學(xué)生具有的獨(dú)特的活躍好動(dòng)的特點(diǎn)都被課堂教學(xué)束縛了，限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)久下來(lái)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸的情緒，更加厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索和研究的有效手段，動(dòng)作和思維是密切相關(guān)的，學(xué)生在親自動(dòng)手進(jìn)行操作的過(guò)程中能夠加深記憶，對(duì)知識(shí)的掌握具有很重要的意義。比如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)“求比誰(shuí)的幾倍多幾”的問(wèn)題，這是讓小學(xué)生感覺到比較頭疼的問(wèn)題，單純的語(yǔ)言講解學(xué)生很難理解其中的關(guān)系，所以說(shuō)可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自己搞清其中的關(guān)系，可以讓兩個(gè)學(xué)生一組，通過(guò)擺小花的方式進(jìn)行，先擺出幾個(gè)小花，然后在擺出它的幾倍，然后再加上多的那幾個(gè)，讓學(xué)生徹底的掌握這樣的關(guān)系是怎樣得來(lái)的，通過(guò)實(shí)際的操作，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)題目的意義。

四、開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)也是能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，迎合小學(xué)生的心理需求，比如：在課堂上可以開展一些數(shù)學(xué)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，以小組或是個(gè)人的形式，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，還可以利用一些學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)大比拼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，快樂的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是具有重要意義的，教學(xué)過(guò)程要充分的重視學(xué)生的主體參與性，以創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、開展教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐操作當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷的進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上做出正確的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。