多措并舉，讓德育異彩紛呈

王清瑩

一、校園———傳播德育的主陣地

心理學(xué)研究有個(gè)現(xiàn)象———“破窗效應(yīng)”。這個(gè)“效應(yīng)”充分說(shuō)明：學(xué)校的環(huán)境會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到潛移默化的滲透作用。因此，學(xué)校也應(yīng)該充分發(fā)揮這一效應(yīng)在學(xué)校管理中的作用。

1.文化布置，營(yíng)造德育氛圍

我校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是中國(guó)茶葉第一鎮(zhèn)，名為感德鎮(zhèn)，其名字蘊(yùn)含著“感德感恩”“以德感化”之意。因此，學(xué)校充分挖掘這些資源，在學(xué)校顯眼的位置布置德育工作專(zhuān)欄，學(xué)習(xí)感德歷代名人良好的道德行為和所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各界賢達(dá)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、樂(lè)善好施的具體事跡，從而營(yíng)造出良好的德育氛圍。

2.校長(zhǎng)寄語(yǔ)，蘊(yùn)涵德育期望

一個(gè)好校長(zhǎng)能引領(lǐng)一幫好老師、帶出一批好學(xué)生。如果在學(xué)校德育工作中，校長(zhǎng)能率先垂范，將會(huì)起到“其身正，不令而行”的良好效應(yīng)。學(xué)校的LED電子屏幕上，每星期展示一條校長(zhǎng)收集來(lái)的德育格言，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”等，既言傳，又身教，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的德育榜樣作用，全體師生的品德人格也在校長(zhǎng)的引領(lǐng)中升華。

二、創(chuàng)新———彰顯德育工作的特色

法律法規(guī)、規(guī)章制度、文件要求，這些冷冰冰的文字，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味。如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓師生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并入腦導(dǎo)行？福建省出臺(tái)了《教師軍規(guī)20條》，學(xué)校就根據(jù)軍規(guī)編寫(xiě)了《教師軍規(guī)20條三字經(jīng)》：

有訴求可表達(dá)講程序要合法教好學(xué)是本職

生利益切莫損違法紀(jì)要處分黃賭毒不能染

不迷信勿組織做事情要公正招考評(píng)勿作假

生考試勿舞弊用教材需審定不推銷(xiāo)不代購(gòu)

各商品君愛(ài)財(cái)取有道對(duì)家長(zhǎng)不索要珍稀物

貴重禮甭收受愛(ài)學(xué)生不體罰不侮辱勿歧視

工作上要認(rèn)真知識(shí)點(diǎn)要傳授做家教要不得

收費(fèi)用萬(wàn)不可做事情要專(zhuān)一工作日未獲批

不到外去兼課停調(diào)課要審批班主任事繁瑣

集體事勇?lián)?dāng)無(wú)理由不推脫校園內(nèi)唯物者

傳宗教做不得反言論壞思想錯(cuò)信息不傳播

真老師講正氣要廉潔好師德生敬師

真幸福一輩子

通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的三字經(jīng)，并印發(fā)成卡片，供全體教師學(xué)習(xí)識(shí)記并內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)，效果明顯。

在組織學(xué)生掌握“防溺水七不兩會(huì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們把這些內(nèi)容改編成了“七不兩會(huì)順口溜”：

炎炎夏季已來(lái)到，氣候悶熱溫度高；小小學(xué)生要記牢，七不兩會(huì)是法寶。私自下水不得了，出了事故誰(shuí)知曉；擅自結(jié)伴去游泳，發(fā)生事故概率高。家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不到位，出現(xiàn)溺水逃不了；安全設(shè)施不到位，救護(hù)人員來(lái)不了。陌生水域不要去，發(fā)生溺水事難料；上學(xué)下學(xué)專(zhuān)心走，不到江河游或玩，湖海山塘不逗留，水庫(kù)水坑不要去。見(jiàn)人落水不能慌，盲目施救更危險(xiǎn)；發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情互勸阻，同伴落水急呼救；自護(hù)自救方法好，掌握得當(dāng)溺亡少；關(guān)愛(ài)生命記心頭，健康成長(zhǎng)和諧好。

通過(guò)讓學(xué)生玩拍手歌，做課間游戲，安全教育不再是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，而是有趣的知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)———讓師生形成德育體驗(yàn)

學(xué)校的氛圍營(yíng)造，只是一種間接接受德育的形式，只有讓全體師生參與其中，在活動(dòng)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才能轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。

1.開(kāi)展“感德感恩·愛(ài)鑄師魂”系列德育活動(dòng)

開(kāi)展“感德感恩·愛(ài)鑄師魂”、“你我攜手，共筑中國(guó)夢(mèng)”、“傳遞正能量，點(diǎn)燃教育激情與夢(mèng)想”等一系列教師師德演講比賽。比賽中，老師們講述了從教過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思，弘揚(yáng)了育人為本、德育為先的師德師風(fēng)，激發(fā)了教師的職業(yè)成就感和自豪感。

2.緊扣主題，開(kāi)展系列學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的方法很多，然而無(wú)論采取何種手段，落腳點(diǎn)都要放在學(xué)生身上。只有學(xué)生從自身做起，才能達(dá)到預(yù)期效果。為此，我校展開(kāi)了學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，有效地強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自身行為的意識(shí)。

只有校長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染教師、影響學(xué)生，多渠道地教育、改變師生，才能讓德育工作綻放出光彩奪目的風(fēng)采和神韻。endprint