用微笑擊破堅(jiān)冰綜合性學(xué)習(xí)—《演講：微笑面對(duì)生活》活動(dòng)心得

許婉婷

【摘要】語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓“教”與“學(xué)”互相牽動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)成為導(dǎo)引，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分體驗(yàn)生活和提升情感素養(yǎng)。此次《演講：微笑面對(duì)生活》的實(shí)踐活動(dòng)成功開展，本人從語(yǔ)文教學(xué)者的導(dǎo)引作用、情感交流、鼓勵(lì)激發(fā)等方面作了一些膚淺的探討。

【關(guān)鍵詞】演講；笑對(duì)生活

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

藝術(shù)中的微笑，可以融化視覺的冰川，就如雍容華貴的蒙娜麗莎微笑讓人感到無(wú)限美好；生活中的微笑，可以填平心態(tài)的低谷，即使你將面對(duì)的是浩蕩的千軍萬(wàn)馬，也能夠從容淡定地凱旋。《傅雷家書》中說(shuō)，“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”，“只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了”，“我們只求心理相當(dāng)平衡。”的確，生活帶給我們歡樂(lè)，同時(shí)也夾雜憂愁和痛苦。在學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心態(tài)很容易受到外界的影響，外界的輿論和競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)常讓他們陷入消沉。針對(duì)這點(diǎn)，此次在班級(jí)里開展了《演講：微笑面對(duì)生活》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。最深的感觸是，教師應(yīng)定位成一名活動(dòng)的導(dǎo)引者，而不是旁觀者，最重要的投入到活動(dòng)中了解學(xué)生的內(nèi)心，激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生共勉、共同成長(zhǎng)，用“微笑”收獲心靈的共鳴。

一、打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的斗志

哲學(xué)里說(shuō)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生在生活中面臨不同的情境的時(shí)候，自然而然會(huì)有不同的心理應(yīng)策。當(dāng)生活充滿關(guān)愛與陽(yáng)光之時(shí)，會(huì)以美好的心態(tài)來(lái)看待人生中的事物，變得樂(lè)觀而積極，做事的效率較高，得到的收獲也更大。反之，容易悲觀失望產(chǎn)生畏難心理。而生活中的經(jīng)歷，也會(huì)逐步反映到他所對(duì)待的人和事中去。這個(gè)時(shí)候，內(nèi)心的釋放才是保持好心態(tài)的關(guān)鍵?；顒?dòng)前讓學(xué)生明白活動(dòng)的真諦：

（一）直面生活中的人和事，不躲避，不畏縮

生活是一個(gè)大雜燴，情感對(duì)人的身心各方面有著廣泛而深刻的影響，是強(qiáng)大的精神力量，它不僅在人的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且作用于每一次的舉止活動(dòng)。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次的確信，如果沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美的明示，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！贝鳡枴た突舱f(shuō)：“將自己的熱忱與經(jīng)驗(yàn)融入談話中，是打動(dòng)人的速簡(jiǎn)方法，也是必然要件。如果你對(duì)自己的話不感興趣，怎能期望他人感動(dòng)?！苯處熀苡斜匾炎约鹤鳛橐粋€(gè)耐心的傾聽者，貼近學(xué)生，從而有效地發(fā)揮情感感染力的作用；再做好情感遷移，即“親其師，而信其道”，學(xué)生在一種信任的情態(tài)下才能大膽地流露出自己的內(nèi)心的想法和感受。這樣，通過(guò)耐心的交談，走進(jìn)孩子的心中，注意觀察他們的神態(tài)和舉止。同時(shí)，更能拉近師生之間的距離，良好的溝通能夠觸發(fā)精彩的共鳴。

（二）學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)釋放

雨果說(shuō)：“微笑，就是伏爾泰?！薄捌届o是這位哲學(xué)家偉大的一面，平衡的心態(tài)在伏爾泰身上最終總會(huì)重新確立。不論他正義的憤怒多大，總會(huì)過(guò)去，惱羞成怒的伏爾泰總會(huì)讓位于心平氣和的伏爾泰。于是，從這個(gè)深邃的雙目里露出了微笑。”遭遇到競(jìng)爭(zhēng)壓力，遭遇到挫折失敗，容易消沉和退縮。在這個(gè)情況下，對(duì)于下一步怎么走，很多學(xué)生感到很迷茫。因?yàn)閷?shí)際生活學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)并不是一朝一夕可以體現(xiàn)出來(lái)的，更不是一蹴而就的事。在與學(xué)生交流溝通，了解他們內(nèi)心情況的基礎(chǔ)上，還要適時(shí)地旁征博引古今中外的名人事例來(lái)打破心里的堅(jiān)冰，激發(fā)他們的希望和斗志。比較典型的事例是，林肯從22歲做生意失敗開始，先后競(jìng)選州議員、州長(zhǎng)、國(guó)會(huì)議員、參議員均遭失敗， 51歲終于當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)。他笑對(duì)失敗、屢敗屢戰(zhàn)。還有蘇軾，流放黃州期間，和朋友駕一葉小舟，留下不朽名篇《前赤壁賦》和《后赤壁賦》……諸如此類的例子不勝枚舉?？梢?，微笑是撫平創(chuàng)傷直面生活的勇氣，微笑是真誠(chéng)的感情流露，微笑是正確面對(duì)生活的良方。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽吐露心聲，集感悟心聲之結(jié)晶

“生活”是個(gè)舞臺(tái)，每一個(gè)小心緒在生活中的攪拌，孕育出感知生活的結(jié)晶。接下來(lái)就是要把這些稍顯零散的心靈收獲轉(zhuǎn)化為文字形式作為演講的篇章。讓學(xué)生結(jié)合自身生活中的體驗(yàn)，進(jìn)一步搜集、梳理資料，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，提倡資源共享，合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)篩選和整理，將學(xué)生反饋的信息整合為四個(gè)方面：第一部分是“學(xué)會(huì)微笑面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最常遇到的問(wèn)題，青春的煩惱、考試的失利、同學(xué)的誤解等常常使得他們備受壓力和質(zhì)疑，焦灼不堪；第二部分是“學(xué)會(huì)微笑面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作”。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)拉近你與對(duì)手的距離，使對(duì)手成為你的朋友。同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，更能切實(shí)體會(huì)到互相合作的重要性，爭(zhēng)取雙贏；第三部分是“學(xué)會(huì)微笑面對(duì)他人，學(xué)會(huì)寬容”。每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，古語(yǔ)有云：錯(cuò)而能改，善莫大焉。心胸開闊的人不會(huì)在生活中錙銖必較，自然能更燦爛地綻放“微笑”；第四部分是“學(xué)會(huì)微笑面對(duì)成功，學(xué)會(huì)謙遜”。謙遜是美德，謙遜是修養(yǎng)。謙遜的人總把自己放得很低，勝不驕敗不餒。當(dāng)然了，還有其他方面的思想火花也可以和同伴分享?；顒?dòng)中，學(xué)生代表都能較從容自然地發(fā)表演講，能夠讓其他組的成員深受感染，效果較好，引起了廣泛的共鳴，讓“微笑面對(duì)生活”的主旨得到了貫徹。

三、活動(dòng)總結(jié)、并形成有效的反饋

活動(dòng)尾聲，教師及時(shí)地總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)加以肯定和表彰?；顒?dòng)中的收獲，更是在寫作方面珍貴的素材積累。以此為契機(jī)，教會(huì)學(xué)生“微笑”，學(xué)會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)成熟地面對(duì)人生中的風(fēng)和浪，以助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，微笑地面對(duì)人生，淡定地迎接風(fēng)雨洗禮。自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里！何等的豪邁！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳 岑）endprint