論初中語文傳統(tǒng)文化教學途徑

吳軍蘭

【摘要】在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，豐富和完善學生的精神世界，培養(yǎng)學生高尚的人格品質(zhì)，增強民族自信心，是新形勢下語文教育發(fā)展的必然趨勢。閱讀國學經(jīng)典，利用網(wǎng)絡技術(shù)，堅持知行合一，是初中語文傳統(tǒng)文化教學的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教育；傳統(tǒng)文化；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在中華民族五千年悠久的歷史長河中，留下了許多源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，它是中華民族的瑰寶。但放眼當今的社會，科技的迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟的日漸繁榮的同時也帶來了一些負面的影響。現(xiàn)在的初中生的生活中充滿了韓劇、網(wǎng)絡游戲；到處可見肯德基、麥當勞等異國餐飲；生活在這樣一個浮躁喧囂的環(huán)境中，會讓中國傳統(tǒng)文化被逐漸淡忘，蘊涵其中的文化精髓也將慢慢流逝。初中語文課程應為提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。我們的中學語文教師要采用有效的途徑，引導學生加入到學習傳統(tǒng)文化的行列，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。

一、閱讀國學經(jīng)典，品悟傳統(tǒng)文化

任何一個文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽的經(jīng)典作為源頭。在漫長的歷史長河中，國學經(jīng)典作為中華文明的主要載體，傳誦著五千年的中華文化。培養(yǎng)青少年研讀國學經(jīng)典的良好習慣，有助于他們在字里行間、墨香韻律的反復熏陶中吸收民族文化的精華，養(yǎng)成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。

千百年來，中華經(jīng)典著作影響了一代又一代人中國人。古代典籍對于治學有許多精辟的論述?！爸疄橹?，不知為不知，是知也”“溫故而知新，可以為師矣”“學而不思則罔，思而不學則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞保@些語言十分質(zhì)樸，卻閃耀著智慧的光芒。古代典籍關(guān)于修身亦有許多精妙的論述。 “天行健，君子以自強不息”“己所不欲，勿施于人”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，古代典籍中的這些名言警句對于中學生高尚人格的形成大有裨益。

國學經(jīng)典，譬如《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《周易》《左傳》《道德經(jīng)》《資治通鑒》《三字經(jīng)》等等是中國千百年傳承下來的中國傳統(tǒng)文化的不朽之作。閱讀國學經(jīng)典時要堅持先易后難、先今注后古注的原則。一開始可以讀和學過的文言文難度相近的《論語》《孟子》《三字經(jīng)》，再讀《詩經(jīng)》《左傳》《道德經(jīng)》等，最后再來讀《周易》《資治通鑒》等。閱讀時還要注意版本的選擇，先找有今人做注的本子來讀。比較熟悉后，就可以找有古人注疏的本子來讀。這樣一步一個腳印，循序漸進，必定會有收獲。

二、利用網(wǎng)絡技術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化

在當今現(xiàn)代文化中，傳統(tǒng)文化的身影變得模糊，很多學生無法理解其內(nèi)在含義。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)的日新月異，已悄然滲入學生的生活之中。語文老師應學會借助現(xiàn)代科學技術(shù)來傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育學生對傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。

第一，利用網(wǎng)絡技術(shù)，優(yōu)化課堂教學模式。網(wǎng)絡技術(shù)將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等結(jié)合起來，創(chuàng)設出動靜結(jié)合、圖文具備、聲情并茂的教學情境，從視覺、聽覺等多方面刺激學生的感官，大大激發(fā)了學生的興趣，提高學習的積極性和主動性。教學時，語文教師要根據(jù)文章的類別進行課件制作，適當?shù)牟迦胍魳?、圖片等多種多媒體演示手段，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)。

第二，利用網(wǎng)絡技術(shù)，豐富語文教學中的傳統(tǒng)文化教學資源。充分運用網(wǎng)絡技術(shù)手段，把自然、生活和時代的豐富資源注入課堂中，讓學生獲得鮮活的學習材料，增強傳統(tǒng)文化學習的時代感和現(xiàn)實性。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦經(jīng)典、民族、優(yōu)秀的視聽材料，讓學生在對經(jīng)典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦。去年以來，以漢字、成語、詩詞為內(nèi)容的電視節(jié)目大量出現(xiàn)，《漢字英雄》《中國漢字聽寫大會》《中華好詩詞》《中國謎語大會》《中國成語大會》等多檔傳統(tǒng)文化類電視節(jié)目輪番登場，使傳統(tǒng)文化通過大眾傳媒，以一種更輕松的姿態(tài)走進人們的生活。語文教師要抓住這一契機，組織學生收看這一類節(jié)目，加以點評，并適時講授相關(guān)知識，在學生中掀起學習傳統(tǒng)文化的熱潮。有條件的學校還可以定期舉辦這樣的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓中華文化之樹長青不衰。

三、堅持知行合一，弘揚傳統(tǒng)文化

弘揚傳統(tǒng)文化，最重要的是知行合一。我們要建立起開放的語文教學理念，努力拓寬傳統(tǒng)文化學習的渠道，讓學生在生活中尋找傳統(tǒng)文化的影子，感受傳統(tǒng)文化魅力。

首先，傳統(tǒng)節(jié)日就是弘揚傳統(tǒng)文化的最佳機會。比如在端午節(jié)來臨之際，詢問學生端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。大多數(shù)學生會回答賽龍舟、吃粽子、緬懷屈原。這時候，老師可以進一步追問，在我們的家鄉(xiāng)還有哪些特有的習俗？學生通過社會調(diào)查，問詢家中長輩，發(fā)現(xiàn)還有吃卷餅、做端午茶在當?shù)丶壹覒魬羰⑿?。在濃濃的?jié)日氛圍中感受特有的民風民俗，極大地激發(fā)了學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，這樣的文化傳承是意義深遠的。其次，還可以開展“參觀家鄉(xiāng)古跡，了解身邊的傳統(tǒng)文化”社會調(diào)查活動?；顒又?，帶領(lǐng)學生走進社會，訪問群眾、考察古跡，收集大量的第一手資料。學生情操得到了陶冶，素養(yǎng)得到了升華。此外還可以與家中長輩交流，翻看家譜、族譜，了解自己家的家風、家訓、家規(guī)，做到“銘記于心，落實于行”。通過這些活動讓學生感受到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會到一種積極向上、健康和諧的正能量，從而走近傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，全面提升學生的道德素養(yǎng)。

總之，中國傳統(tǒng)文化是整個民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。語文課堂教學應當引領(lǐng)學生認識中華文化的博大精深，吸收傳統(tǒng)文化的智慧和精神營養(yǎng)，使他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。只有這樣，我們的國家才具有更大的凝聚力，我們的民族才能真正屹立于世界民族之林。

參考文獻

[1]王強.關(guān)于中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的思考[J]. 當代教育理論與實踐，2011（6）.

（編輯：陳 岑）endprint