芻議初中數學教學中的幾個關鍵環(huán)節(jié)

徐亞莉

【摘 要】教學環(huán)節(jié)是用來計劃課程、選擇教材、指導教師行動的重要內容，它是為達到特定的目標而設計的。其中創(chuàng)設情景、探究嘗試、討論交流和鞏固提高是新課程改革教學中必不可少又非常重要的環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】數學教學 關鍵環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)是內容和形式的統(tǒng)一。它是用來計劃課程、選擇教材、指導教師行動的重要內容，它是為達到特定的目標而設計的。任何教學環(huán)節(jié)都不可能適用于各種教學情景之中，只有適應于一定社會條件、教學環(huán)境、教學目的、教學內容、學生年齡特征和發(fā)展水平等具體情況的最佳教學方式和方法。下面根據教學實際，談一下初中數學教學的幾個環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設情境

教師根據教材特點，以創(chuàng)設情境為主線，根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，把學生引入一種與問題有關的情境中。在數學課堂教學中情境教學的運用，可以達到提高學生的數學素質的目的。在實踐中，我經常巧妙地創(chuàng)設情境，引導學生從害怕數學到愛學數學，提高學生學習數學的興趣，取得了事半功倍的效果。如常常用實際問題或設置懸念導入新課來激發(fā)學生的求知欲，或者在教學過程中為研究需要而臨時產生一些嘗試性的研究活動，以及在教學過程中，學生提出了意想不到的觀點或方案等。顯然，關鍵是教師要創(chuàng)設好問題情境，必須要從學生的學習興趣出發(fā)， 要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。例如：在學習合并同類項時，課前我做了些卡片，每張卡片上分別寫上我精心選出的代數式，上課時我說：“下面我們來做個游戲，游戲的名字叫‘找朋友，規(guī)則是，誰手中拿的卡片上的式子跟你手上的式子是同類項，你們便是好朋友?！边@充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生踴躍參與，課堂氣氛很活躍，學生上完這節(jié)課對同類項的概念印象就很深刻。

2.探究嘗試

這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生運用實驗、觀察、分析、歸納、概括、類比、猜想等方法去研究與探索，逐步解決設計的問題。教師作為參與者，應主動加入學生的探究活動之中。 “以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，教師在教學過程中，始終把學生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等工作，都從學生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。如果創(chuàng)設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的欲望。教師只要適當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。例如：“三角形中位線”教學，首先讓學生獨立自學課本，接著讓學生思考下面的問題，①什么是三角形的中位線？②怎樣畫出三角形的中位線？③三角形的中位線與中線有什么區(qū)別？④請學生動手測量有關角的大小和中位線及第三邊的長度，三角形的中位線與第三邊有什么關系？⑤試用簡潔的文字歸納你的猜想。最后要求學生證明自己的猜想，并能應用到簡單的證明中。

3.討論交流

引導學生根據探索、嘗試所得，歸納、總結出有關的知識、規(guī)律等方面的結論，然后教師通過必要的講解，明確這些結論，并揭示這些結論在整個知識結構中的地位和作用，使學生在知識系統(tǒng)中理解知識。這一環(huán)節(jié)中即使學生的答案是正確的，教師也追問其他同學還有無不同的看法，有無其他解法。因此，在日常的教學工作中，教師要注意教給學生合作的方法，比如，小組合作前要向學生提出明確要求，確保小組成員之間有明確的分工；回答問題時，要使學生學會有條理的發(fā)言。每個學生作為學習的個體在探究過程中開展獨立的、個人化的自主學習，其形成的自己的問題、自己的見解，是合作性學習交流與合作的基礎。

4.鞏固提高

教師通過對概念、圖形背景、題目的條件或結論、題目的形式等進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣（最好具有探索性、開放性）的問題，讓學生討論、交流、解答，以加深學生對問題的理解，促進學生的創(chuàng)新意識。要養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力；要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力；要養(yǎng)成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力；要養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自己的思維能力；要養(yǎng)成解后反思的習慣，提高分析問題的能力；要養(yǎng)成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力；要養(yǎng)成勤學善思的習慣，提高創(chuàng)新能力；要養(yǎng)成歸納總結的習慣，提高概括能力；要養(yǎng)成做筆記的習慣，提高理解力。為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效。

總之，創(chuàng)設情景、探究嘗試、討論交流和鞏固提高這四個環(huán)節(jié)即相對獨立，又互為基礎。只有熟練運用，才能夠學好初中數學。endprint