關(guān)于幼兒園良好閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討

顏占花

【摘 要】隨著我國(guó)把幼兒教育的課題提上了議程，關(guān)于如何促進(jìn)幼兒發(fā)展，做好關(guān)鍵的學(xué)前期教育的問題成為家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)討論的熱點(diǎn)。在本文中，筆者結(jié)合影響幼兒閱讀的環(huán)境因素，發(fā)現(xiàn)并提出了當(dāng)下社會(huì)上常見的幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)，給出了關(guān)于創(chuàng)建幼兒園良好閱讀環(huán)境的幾點(diǎn)建議，希望可以為幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)及相關(guān)探討提供一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 閱讀環(huán)境 創(chuàng)設(shè)誤區(qū) 建議

據(jù)調(diào)查，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是3到6歲，因此，幼兒園除了在正常上課期間給予幼兒充分的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之外，還應(yīng)在幼兒園內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)出一片適合幼兒的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒發(fā)現(xiàn)并喜歡上語言的學(xué)習(xí)。

1關(guān)于幼兒閱讀環(huán)境的概述

閱讀環(huán)境可以分為兩種：一種是閱讀的外部物質(zhì)環(huán)境，也叫閱讀硬環(huán)境；另一種是周圍的情緒環(huán)境，也叫閱讀軟環(huán)境。閱讀外部物質(zhì)環(huán)境包括閱讀區(qū)中的桌凳裝備、區(qū)域內(nèi)的裝飾、光線照明、閱讀材料以及媒體設(shè)備等。閱讀周圍的情緒環(huán)境包括針對(duì)幼兒閱讀所進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)、幼兒之間的閱讀互動(dòng)以及培養(yǎng)幼兒形成的閱讀習(xí)慣等。這兩種閱讀環(huán)境都能影響到幼兒閱讀興趣、情緒和心理，因此，在進(jìn)行幼兒園的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)綜合考慮這兩方面的內(nèi)容，在硬環(huán)境和軟環(huán)境的共同作用下，才能更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力，促進(jìn)其語言的學(xué)習(xí)。

2幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題

在我國(guó)不少幼兒園雖然創(chuàng)設(shè)了專門的幼兒閱讀環(huán)境，但是在這些為幼兒創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境中，存在著多種不利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力的問題。主要包括：

2.1幼兒園的主要閱讀區(qū)域選擇沒有經(jīng)過仔細(xì)考慮，在這些閱讀區(qū)中顯現(xiàn)出來的問題有環(huán)境不獨(dú)立，較為嘈雜；光線較暗，不利于幼兒視力；閱讀區(qū)域放置了太多具有吸引力的玩具，容易使幼兒分心等等。

2.2幼兒園提供給幼兒閱讀的圖書畫冊(cè)為進(jìn)行認(rèn)真篩選和分類擺放，導(dǎo)致適應(yīng)不同年齡段的圖書混在一起，不利于幼兒進(jìn)行閱讀，無法滿足不同年齡的幼兒的閱讀需求。

2.3供幼兒閱讀的閱讀材料內(nèi)容不夠貼近幼兒的生活和相應(yīng)年齡段的需求，無法激起幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，有的幼兒園提供的閱讀材料無法做到及時(shí)更新，有的閱讀材料過于陳舊，幼兒已經(jīng)閱讀過好多次或者已經(jīng)破損而無法正常閱讀，這樣的情況就會(huì)嚴(yán)重影響閱讀對(duì)幼兒的吸引力，容易造成幼兒不愿意主動(dòng)去參與閱讀。

2.4閱讀環(huán)境過于局限，有的幼兒園僅僅為幼兒提供一個(gè)小的閱讀區(qū)域，擺放幾本圖書，這難以滿足幼兒的閱讀需求。幼兒的閱讀需求或者說是幼兒對(duì)于語言文字的學(xué)習(xí)，不能只局限于一塊兒小的區(qū)域，應(yīng)該讓閱讀的氛圍圍繞在幼兒身邊，能夠讓幼兒隨時(shí)都能接觸到閱讀，通過氛圍感染的方式，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

3關(guān)于幼兒園良好閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議

3.1主要閱讀區(qū)選擇明亮安靜的位置

為了更好地適合幼兒的閱讀，在創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境時(shí)，應(yīng)該選擇安靜明亮的區(qū)域作為幼兒主要的閱讀區(qū)域。明亮的光線利于幼兒的視力保護(hù)，安靜的環(huán)境利于幼兒閱讀的專注度。一般可以將閱讀區(qū)域選擇在靠南靠窗的位置，這樣可以保證光線充足。同時(shí)，閱讀區(qū)域設(shè)置成半開放的區(qū)域，既可以與幼兒活動(dòng)的區(qū)域分別開來，減少其他活動(dòng)對(duì)幼兒閱讀的干擾，有利于幼兒進(jìn)行專注的閱讀。但是半開放的區(qū)域又不至于與活動(dòng)區(qū)域過分隔離，造成幼兒對(duì)于閱讀的惰性，或者無法將幼兒從活動(dòng)中吸引到閱讀區(qū)域中來。

3.2閱讀環(huán)境的布置應(yīng)是溫馨美觀的

能夠吸引幼兒進(jìn)行閱讀，且能留住幼兒在閱讀區(qū)域進(jìn)行閱讀的，必定需要一個(gè)溫馨美觀的環(huán)境，只有這樣的環(huán)境才能讓幼兒感到舒適和向往。為了營(yíng)造一種溫馨的感覺，閱讀區(qū)域的環(huán)境適合選擇暖色調(diào)的裝飾，比如淺藍(lán)色、粉紅色、淡綠色等。同時(shí)，在地面應(yīng)該鋪上一些柔軟的地毯或者坐墊，坐墊抱枕等應(yīng)該選擇一些可愛的動(dòng)物造型，適合幼兒的心理；在閱讀區(qū)域還應(yīng)擺放各種形狀的小桌子和椅子，主要以動(dòng)物或者動(dòng)畫人物為首選，貼近幼兒的生活；選擇擺放的書架應(yīng)該也是可愛的，且應(yīng)適合兒童的身高，便于幼兒進(jìn)行取放；除了設(shè)置裝飾固定的閱讀區(qū)域外，幼兒園內(nèi)還應(yīng)為幼兒提供可隨處閱讀的環(huán)境。比如在教室的墻壁上和走廊里張貼兒歌和字詞表，便于幼兒在活動(dòng)和課間休息時(shí)進(jìn)行隨時(shí)隨地的閱讀。

3.3為幼兒提供的閱讀材料應(yīng)豐富多樣

供幼兒閱讀的閱讀材料直接與幼兒的閱讀興趣和閱讀能力掛鉤。因此，幼兒園在進(jìn)行閱讀材料篩選方面應(yīng)格外注意。一般選擇幼兒閱讀材料需要注意以下幾點(diǎn)：

3.3.1多樣化的題材。多樣化的題材指的是所提供的閱讀材料內(nèi)容應(yīng)包含幼兒的生活、自然科學(xué)、教育故事等多種多樣的內(nèi)容?？梢允褂變旱纳罴寄?、知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)等都得到一定的提高，同時(shí)可以滿足不同興趣愛好的幼兒的需求。

3.3.2多樣化的文體。多樣化的文體指的是閱讀材料可以是以故事、兒歌、謎語以及幼兒自己繪畫的形式展現(xiàn)出來。不同的文體形式可以滿足不同年齡不同喜好的幼兒的需求，尤其是幼兒自己繪畫書寫的內(nèi)容，更可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，吸引幼兒相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

無論是什么題材或者文體的閱讀材料，都應(yīng)該定期進(jìn)行更新，便于不斷滿足幼兒的閱讀需求，持續(xù)保持對(duì)幼兒的吸引力，更能讓幼兒的學(xué)習(xí)緊隨時(shí)代的步伐。值得注意的是，多樣化的閱讀材料要定期更換，以不斷激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

4結(jié)語

幼兒園良好的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此，幼兒園在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，應(yīng)多從幼兒的需求出發(fā)，使閱讀環(huán)境真正地發(fā)揮教育作用。

【參考文獻(xiàn)】

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