提高幼兒語言表達能力的有效方法

姜娟莉

【摘 要】幼兒期是語言發(fā)展的非常重要和關(guān)鍵的時期。幼兒園語言教育活動貫穿于幼兒的一日生活，具有目的性、計劃性和隨機性。培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。教師必須通過豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，促進幼兒語言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康的、愉快的成長。

【關(guān)鍵詞】直接感知 思維能力 語言環(huán)境 圖畫讀物

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，幼兒期也是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。孩子只有真正學(xué)會說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，幼兒教育工作者要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

一、通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。如在春天，教師可帶幼兒種植，讓其親自動手，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：“有的像小米粒，有的像桔子辮……”出苗了，幼兒觀察得仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

二、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒的思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維。沒有語言，思維無法進行；而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段，方能較好地達到教育目標(biāo)。如講《小蝌蚪找媽媽》的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色，青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒“對話”的語言環(huán)境

環(huán)境在幼兒語言教育中是一個非常重要的教育途徑，它的教育作用是無處不在的，而且是滲透在幼兒一日生活中的各環(huán)節(jié)中。物質(zhì)環(huán)境是實施教育的中介，是教育意圖的客體化。關(guān)鍵是我們在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，是否能促進幼兒充分表現(xiàn)，是否能讓幼兒想說、敢說、有機會說，是否可以和幼兒真正形成對話的關(guān)系。

1.布置多彩的墻壁，引發(fā)幼兒“對話”

興趣與需要是引發(fā)幼兒探究的動力。新《綱要》強調(diào)了幼兒園的空間、設(shè)施等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的語言學(xué)習(xí)活動，因此，在墻壁上以潛在的間接的方式吸引幼兒注意，逐步引導(dǎo)幼兒的語言學(xué)習(xí)，是非常重要的。以往我們常常把墻壁的環(huán)境布置得高高的，幼兒不僅要仰視，而且看得非常吃力，幼兒沒有與墻壁達到互動的關(guān)系。為了利于引發(fā)、支持幼兒與周圍墻壁之間發(fā)生積極的作用，要最大限度地利用好墻壁，我們必須將所有的墻壁布置與幼兒的視線平行，成為真正的應(yīng)答環(huán)境。

2.充分發(fā)揮語言活動區(qū)角的作用

多元化的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。首先是材料的多樣化。如圖書資料、VCD片、電腦網(wǎng)絡(luò)、電話、答題卡、訪問卡及書寫材料等。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、提出問題時，不簡單地依賴教師來給予答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)自豪地告訴同伴，從而使語言活動朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。適當(dāng)用上一些簡單的輔導(dǎo)材料：小屏風(fēng)、小柵欄或小操作臺、表演臺等將區(qū)角進行開放式分割，讓區(qū)角之間互不干擾又不影響幼兒的學(xué)習(xí)與交流。

四、利用圖畫讀物進行語言學(xué)習(xí)

圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師與家長的溝通。教師可以通過“家園之窗”來請家長多給幼兒講一些書中的童話故事，并要求幼兒記住故事，到幼兒園來講給小朋友聽。如果家長工作比較忙沒有時間講故事，也可以讓幼兒自己看圖書，幼兒根據(jù)豐富的畫面內(nèi)容自由想象故事中發(fā)生的事情，然后將圖書帶到幼兒園，看著圖書講故事給小朋友聽。此外，教師還可以布置幼兒回家復(fù)述在幼兒園聽到的故事，和家長談?wù)動變簣@發(fā)生的趣事等。經(jīng)常布置幼兒類似的任務(wù)，幼兒的語言表達能力就會得到不斷提高。

總而言之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。在培養(yǎng)幼兒語言時，要依據(jù)每個幼兒的實際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣。要靈活運用各種教育手段，讓每個幼兒都能快樂地發(fā)展；讓內(nèi)向的幼兒大膽說；讓愛說的幼兒說得好；讓全體幼兒都能說會道，這應(yīng)成為我們每一個幼兒教師的共同目標(biāo)。endprint