淺論非智力因素對大學生創(chuàng)造性思維的影響

張迪慧

【摘 要】今天在全國推行的素質(zhì)教育，是一種以“培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育。這種教育并不只是我們通常所理解的灌輸和管理，它的更深層次的含義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】非智力 因素 大學生 創(chuàng)造 思維

一、引言

非智力因素的外延十分廣泛，除智力以外的所有因素統(tǒng)稱為非智力因素。對學習影響較大的、關(guān)系較密切的主要有學生個人的動機、興趣、態(tài)度、情緒和意志等五個因素。它對學習起著間接作用，智力因素不為學習活動本身所固有，沒有非智力因素的參與，學習活動照樣可以進行，只是效果不好而已。正因為非智力因素是學習活動的外加物，同時由于它的參與，可以提高學習效果，所以，就把非智力因素定為學習活動的心理條件，學習的動力。但知識的學習，技能的形成，能力的提高，完全是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果。因為，學生在學習活動中，不僅需要智力因素的直接參與，而且還需要學習動機、情感、意志、性格等非智力因素的啟動、加強、維持和調(diào)節(jié)，才能使學習活動順利開展。

二、非智力因素的提出與含義

美國心理學家韋克斯勒經(jīng)過多年的理論和實踐的探索，從智力和智慧行為的心理結(jié)構(gòu)方面，對非智力因素的含義做了如下概括：1.從簡單到復雜的各智力水平中都反映了非智力因素的作用；2.非智力因素是智慧行為的必要組成部分；3.非智力因素不能代替智力因素的各種基本能力，但對智力起制約作用。李洪玉等把對客觀事物的反映活動，包括注意、動機、興趣、情緒、意志、性格等稱為非智力因素。它們不直接參與對客觀事物認識的具體操作，但對上述具體操作起著動力和調(diào)節(jié)作用。沈德立等人認為非智力因素有兩個層次：一是廣義的非智力因素，即除智力或能力因素以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等等；二是狹義的非智力因素，是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志、性格，等等。心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括興趣、動機、情感、意志、性格、習慣等。

三、非智力因素的構(gòu)成及其對創(chuàng)造性思維的影響

非智力因素主要包括動機、興趣、情緒、意志、性格等五個方面。

非智力因素對創(chuàng)造性思維的影響，具體可以從它的構(gòu)成要素分別表現(xiàn)出來。動機主要有激發(fā)行為、行為定向、維持行為三種作用。激發(fā)行為是指動機使有機體進入狀態(tài)，提高喚醒水平，集中注意力。日常經(jīng)驗和實驗都表明，有動機才有行動。行為定向是指動機使有機體有選擇地進行某些活動；維持行為是指動機使有機體保持適當?shù)男袨閺姸戎钡竭x擇的活動得以完成。興趣對于學好知識具有不可低估的促進作用。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人創(chuàng)造性思維活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學習的質(zhì)量和效果。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。意志是學生自覺地克服困難去完成預定任務(wù)的心理活動，它對學習起著支配和調(diào)節(jié)作用。意志對行動的調(diào)節(jié)，有發(fā)動和制止兩個方面。前者在于推動人去從事達到預定目的所必需的行動，如促使進行積極的思維；后者在于制止不符合預定目的的行動。意志的調(diào)節(jié)作用的這兩個方面在實際活動中是統(tǒng)一的。例如，學生有了上課要注意聽講的決心，這種決心就一方面促使人在上課時集中注意力，另一方面又抑制他的不相干的其他活動。意志不僅調(diào)節(jié)外部動作，還可以調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)。性格及其對創(chuàng)造性思維的影響。性格是社會關(guān)系在人腦中的反映，是在社會實踐中形成的。它標志著一個人待人接物的原則和方向，占個性的核心地位，有好壞之分，故從小形成良好的性格是十分重要的。性格是比較穩(wěn)定的，但也有可變的傾向。

四、從非智力因素的培養(yǎng)中促進學生創(chuàng)造性思維

總結(jié)非智力因素對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的影響以及當前我國在教育中忽視非智力因素的現(xiàn)狀，思維活動是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，兩種因素相互影響、相輔相成，只有兩者密切地結(jié)合，才能發(fā)揮思維活動的效能。非智力因素對思維活動的支持表現(xiàn)為對思維活動的動力作用、穩(wěn)定作用、彌補作用。從我國教育現(xiàn)狀看，存在重視學生智力因素發(fā)展而忽視學生非智力因素發(fā)展傾向。部分學生缺乏學習動力，對學習提不起興趣來，沒有學習熱情，克服學習中的困難的自覺精神和頑強毅力不足，缺乏追求的精神。

五、結(jié)語

研究結(jié)果表明，一個人事業(yè)有成，智力因素的作用約占20%，而非智力因素的作用卻占80%左右。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不應(yīng)忽視非智力因素的作用。興趣是創(chuàng)造性思維發(fā)展的恒動力，熱情是創(chuàng)造性思維發(fā)展的翅膀，堅強的意志則是保證。

【參考文獻】

[1] 徐劍.學生智力水平與考試成績的關(guān)系[J]. 人大報刊復印資料《心理學》，2007（10）.

[2]舒達，蔣長好.素質(zhì)教育全書[M].經(jīng)濟日報出版社，2007（4）.

[3]程剛.劍橋“奇才”的非智力因素引發(fā)眾人關(guān)注[D].北京日報，2007-10.

[4]楊仲東.差生非智力因素分析與對策[D].張掖日報，2012-10.endprint