“問題探究式”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的運(yùn)用

單惠晴

【摘 要】本文初步闡述了“問題探究式”教學(xué)模式的基本理論，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中教材、教法中存在的問題以及選擇“問題探究式”教學(xué)方式的必要性，并結(jié)合實(shí)例探討了“問題探究式”教學(xué)模式的實(shí)施過程以及在某些方面教學(xué)中的特點(diǎn)和作用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) “問題探究式”教學(xué) 教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，旨在通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，使學(xué)生掌握windows XP基本操作和高級(jí)操作，掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，OFFICE辦公軟件的使用。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要采取PPT課件加實(shí)際演示的教學(xué)模式，該模式比以前傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式有了很大的提高，加大了課堂的信息量，也使知識(shí)更直觀更形象了。但如果僅采用這樣單一的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程還是教師為中心，課件信息量大，授課速度又快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動(dòng)。通過實(shí)踐證明問題探究式教學(xué)模式能夠很好地做到這一點(diǎn)。

一、什么是“問題探究式”教學(xué)模式

就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

二、“問題探究式”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的必要性

目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)中，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)途徑等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)的要求。一是教材落后于社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。盡管計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教材有不斷地更新，但教材中許多內(nèi)容仍與目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求脫節(jié)。二是教學(xué)方法與方式陳舊單一。

要改變這一現(xiàn)象，迫切需要教師擯棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，創(chuàng)立一種全新的教學(xué)模式——“問題探究式”教學(xué)模式。

三、“問題探究式”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的嘗試

1. 確立學(xué)生的主體地位。堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。這就要求教師徹底改變“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的陳舊的教學(xué)觀念，樹立服務(wù)育人的意識(shí)。教師在學(xué)生面前不再是權(quán)威的象征、課堂的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者。無論是教案的書寫、教法的選擇、教學(xué)的組織過程、疑難的解答等等都要從學(xué)生的主體地位出發(fā)。使學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，積極參與學(xué)習(xí)的全過程，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，樹立起學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度。

2. “問題探究式教學(xué)模式”的嘗試，它的一般步驟是：

（1）提出疑問，啟發(fā)思考；（2）邊讀邊議，討論交流；（3）解決疑難；（4）練習(xí)鞏固。問題教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)比較明確，教學(xué)內(nèi)容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的閱讀分析能力。合理安排教學(xué)內(nèi)容，提出問題，啟發(fā)思考。問題設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目的為指南，圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)問。教師要盡量了解學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容，善于從教材中挖掘問題，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘問題，使問題的內(nèi)容緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。從模式的結(jié)構(gòu)來看，問題貫穿教學(xué)的全過程，問題既是教學(xué)的起點(diǎn)和主線，也是教學(xué)的終點(diǎn)和延伸。問題的提出和解決不僅僅是為了增進(jìn)知識(shí)，而且更主要的是為了引發(fā)更多的新問題，從而引發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生分析問題、解決問題的探究過程，既是對(duì)信息進(jìn)行篩選綜合、重組的過程，也是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。

例如，在Word 2007 《圖片和圖形對(duì)象的編輯和排放》一節(jié)中，首先我將一些事先做好的內(nèi)容豐富、圖文并茂的模板展示給學(xué)生，內(nèi)容涉及學(xué)校、本班學(xué)生息息相關(guān)的一些圖片，并對(duì)圖片加以說明，再加入一首學(xué)生喜歡的流行歌曲作為背景音樂；還會(huì)涉及藝術(shù)字、文本框、自選圖形的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將如何插入圖片？如何對(duì)圖片進(jìn)行編輯和排放？如何插入文本框以及藝術(shù)字？如何插入自選圖形？如何對(duì)這些圖形對(duì)象進(jìn)行編輯和排放等一些問題提出，讓學(xué)生自己閱讀教材，根據(jù)以前分好的小組和習(xí)慣，讓一組學(xué)生解決一個(gè)問題。學(xué)生通過自己的閱讀、討論、歸納、總結(jié)，自己演示，找出解決問題的方法，在這一過程中學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我覺得效果要比老師邊演示邊講解的好一些。最后我會(huì)利用十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題還未解決，哪些問題還可以進(jìn)一步探索，留下思考的空間和深入學(xué)習(xí)的線索，并布置下次上課操作的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在分析、解決問題的過程中，不僅使學(xué)生強(qiáng)化了相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、“問題探究式”教學(xué)模式的意義

“問題探究式”教學(xué)模式以問題為核心組織教學(xué)，是一種開放性的教學(xué)，教師將課程內(nèi)容提煉出來，以問題的形式交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生無窮的創(chuàng)新空間，使其不滿足書本給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去觀察、想象、猜測、探究未解決的問題，學(xué)生通過經(jīng)歷問題解決的過程，自主地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，并通過對(duì)解決問題的探究，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁茉.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“問題探究式”教學(xué)模式初探.endprint