新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

牛俊清

【摘 要】練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。如何使數(shù)學(xué)練習(xí)科學(xué)化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，可以從豐富練習(xí)類(lèi)型、設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)、練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度等方面進(jìn)行嘗試，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】豐富 數(shù)學(xué) 練習(xí)類(lèi)型 方式 精選練習(xí) 挖掘潛力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用往往是通過(guò)各種形態(tài)的練習(xí)來(lái)達(dá)到的，但是在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)練習(xí)太多，題型比較單一，有些甚至是毫無(wú)意義的重復(fù)。那么教師如何使數(shù)學(xué)練習(xí)科學(xué)化，使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求，又讓學(xué)生去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過(guò)程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來(lái)的成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性呢？本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、豐富練習(xí)類(lèi)型，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和進(jìn)程，預(yù)習(xí)、新授、鞏固和拓展形成了一條層次分明、主次疊進(jìn)的線索。練習(xí)在其中扮演了極為重要的角色。因而在數(shù)學(xué)練習(xí)中教師要從多方面給予引趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要確定適合的練習(xí)類(lèi)型，而不是千篇一律的拉幾題就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的練習(xí)肯定是不受學(xué)生歡迎的，他們甚至覺(jué)得是枯燥乏味的。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)比較重要的過(guò)程，有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授做鋪墊的。因此這個(gè)時(shí)候的練習(xí)類(lèi)型應(yīng)該是一些基礎(chǔ)性練習(xí)。例如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可先復(fù)習(xí)除法的商不變規(guī)律以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，可先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入做鋪墊，讓學(xué)生心里也有了底。而在新授的過(guò)程中，應(yīng)該選擇具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)做文章。

二、突出練習(xí)的實(shí)踐性，提高解決問(wèn)題的能力

新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力?！边@就要求我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，如在畫(huà)圓時(shí)設(shè)置：（1）你能用多少種方法畫(huà)圓？（2）你是怎樣畫(huà)的？（3）使用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，圓的大小怎么確定？圓的位置怎么確定？在研究圓心、半徑、直徑時(shí)，設(shè)置：（1）認(rèn)識(shí)了圓哪些部分的名稱(chēng)？（2）這些名稱(chēng)在圓的哪些位置？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（3）圓的各部分名稱(chēng)各有什么特點(diǎn)？你是通過(guò)什么方法知道的？（4）你所研究的圓，半徑與直徑之間存在些什么關(guān)系？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生通過(guò)“繞”“滾”“折”“畫(huà)”等實(shí)踐操作活動(dòng)自主獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，充分創(chuàng)造展示其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。

三、精選課堂練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)等?？梢韵染毢笾v或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。例如在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，通過(guò)學(xué)生用自制的兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，在自己的操作中體會(huì)到三角形面積的計(jì)算，把操作作為一種學(xué)習(xí)的手段來(lái)達(dá)到目的。又例如我在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，讓學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的圓柱的紙模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材，拆一拆，拼一拼，想一想，并以四人小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自切拼，親身體驗(yàn)，激烈的爭(zhēng)論，把圓柱體拆成了兩個(gè)圓形的底面以及一個(gè)長(zhǎng)方形的側(cè)面，共同探索出了圓柱體的表面積的計(jì)算方法。這樣不僅對(duì)學(xué)生新舊認(rèn)知進(jìn)行了有效的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，而且還有效地拓展了學(xué)生的空間觀念。

四、延展練習(xí)方向，挖掘主動(dòng)學(xué)習(xí)潛力

練習(xí)不僅解決了書(shū)本知識(shí)的一些重難點(diǎn)，更為重要的是它成了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。因此教師在完成本堂課所教的書(shū)本知識(shí)外，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些富有生活氣息的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，大大拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的后勁。例如在教學(xué)“初步認(rèn)識(shí)人民幣”后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，讓幾名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客在布置好的小超市里購(gòu)物，學(xué)生用仿真的樣幣“購(gòu)買(mǎi)”橡皮、本子、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了更深的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既富有情趣，同時(shí)也深刻地經(jīng)歷了一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程。我們不難發(fā)現(xiàn)，只要老師精心設(shè)計(jì)，練習(xí)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近兒童生活的題材充實(shí)到教材中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要做到由易到難、由直觀到抽象、由簡(jiǎn)單到綜合，練習(xí)時(shí)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還要以學(xué)生客觀存在的差異體現(xiàn)層次性，不同層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)要求。同時(shí)課堂練習(xí)必須要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。endprint