高職院校教學(xué)管理工作的質(zhì)量提升途徑

蘇芳

【摘 要】高職教學(xué)工作的順利開展離不開教學(xué)管理工作，高職教學(xué)管理是指根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理手段和管理方法，促進(jìn)教學(xué)工作的制度化和規(guī)范化，從而不斷提高高職教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文從四個(gè)方面來闡述如何提高高職院校教學(xué)工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)管理工作 質(zhì)量 途徑

教學(xué)管理是高職學(xué)校不可忽視的一項(xiàng)重要工作。事實(shí)上，高職學(xué)校也注重采取相應(yīng)的措施，不斷加強(qiáng)管理工作，以提高高職教學(xué)管理的實(shí)效性。然而，由于受到人員、制度等因素的制約，當(dāng)前高職教學(xué)管理工作中仍然存在一些不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，管理人員的不足。盡管高職學(xué)校都比較重視教學(xué)管理工作，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)管理對教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的重要作用，但目前教學(xué)管理人員仍然存在不足的情況，難以很好地處理和應(yīng)對教學(xué)日常管理事務(wù)。同時(shí)，教學(xué)管理人員只顧自己的工作，缺乏相應(yīng)的交流和溝通，忽視管理經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)，在處理實(shí)際問題的時(shí)候，缺乏協(xié)調(diào)和配合，難以形成合力，影響教學(xué)管理水平的提高。另外，教學(xué)管理人員還面臨著素質(zhì)偏低，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況，給整個(gè)高職教學(xué)管理帶來不利影響。

第二，管理制度的不足。盡管很多學(xué)校在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置上較為細(xì)致，但教學(xué)管理人員配備不足，相關(guān)制度存在不完善、不健全的情況，影響管理水平的提高。此外，在開展教學(xué)管理過程中，往往通過發(fā)布文件的方式進(jìn)行管理，管理制度缺乏系統(tǒng)性，難以有效約束教學(xué)和學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作，所起到的效果不佳[1]。一些學(xué)校在推行績效管理制度過程中的力度不夠，難以有效約束教學(xué)的各項(xiàng)工作，難以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，制約了教學(xué)管理水平的提高。

第三，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不足。一些高職學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理，在人才培養(yǎng)過程中，忽視對就業(yè)市場的調(diào)查，課程設(shè)置和培養(yǎng)方式不能很好地適應(yīng)就業(yè)市場的需要，學(xué)生的實(shí)踐能力不足。或者是專業(yè)課程設(shè)置不完善，學(xué)生的知識(shí)面較窄，導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候受到很大的制約，不僅影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也對教學(xué)管理帶來不利影響。

為了應(yīng)對高職教學(xué)管理存在的不足，提高教學(xué)管理的實(shí)效性，根據(jù)存在的問題，結(jié)合高職教學(xué)和管理工作的實(shí)際需要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提升質(zhì)量。

第一，提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。為了提高教學(xué)管理的實(shí)效性，建立優(yōu)秀的管理隊(duì)伍是必不可少的。高職學(xué)校的主管部門可以根據(jù)教學(xué)管理的特點(diǎn)和需要，對院系、學(xué)校的教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式是多種多樣的，例如，專家授課、觀看視頻、集體學(xué)習(xí)等等。同時(shí)還要組織管理人員對外交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高本校的教學(xué)管理水平[2]。另外，對優(yōu)秀的教學(xué)管理人員要適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們工作的熱情。教學(xué)管理人員自身也要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以提高自身的教學(xué)管理水平。

第二，完善高職教學(xué)管理的各項(xiàng)制度。教學(xué)管理需要依照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行。因此，完善的規(guī)章制度是提高教學(xué)管理實(shí)效性的有力保障。因此，高職學(xué)校要注重加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)，使各項(xiàng)管理工作都有章可循，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化。在制度制定的時(shí)候，應(yīng)該考慮教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，聽取教師和學(xué)生的意見。建立完善的績效考核制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)對教師的管理[3]。同時(shí)在教學(xué)和管理工作中，新情況、新問題會(huì)不斷出現(xiàn)，對實(shí)行的教學(xué)管理制度進(jìn)行審核，及時(shí)修訂和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，以適應(yīng)教學(xué)和管理的新情況，進(jìn)而建立完善的教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理的實(shí)效性。

第三，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。做好常規(guī)教學(xué)檢查工作，學(xué)期初將教學(xué)任務(wù)下發(fā)到各系部，期中、期末組織人員進(jìn)行教學(xué)檢查，并將檢查結(jié)果反饋到教務(wù)處，由教務(wù)處組織相關(guān)工作人員進(jìn)行復(fù)查；建立完善的聽課制度，要求每位老師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于6次，通過聽課，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的；建立完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，成立專門的教學(xué)督導(dǎo)工作組，定期開展教學(xué)督課，并根據(jù)督課的具體情況召開研討會(huì)，根據(jù)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)提出改進(jìn)意見；完善學(xué)生信息員制度，在學(xué)生當(dāng)中選派一批責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)心的學(xué)生作為信息員，收集學(xué)生對教學(xué)和管理工作的意見，并及時(shí)解決教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題?？傊?，通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系，改進(jìn)存在的問題與不足，總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。

綜上所述，在高職教學(xué)管理工作中，采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)管理質(zhì)量的重要作用是不言而喻的。今后在實(shí)際工作中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職教學(xué)管理存在的不足，并根據(jù)具體需要采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)管理水平，增強(qiáng)教學(xué)管理的實(shí)效性，為促進(jìn)高職教學(xué)工作的順利開展，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬金花，陳群.淺談高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式[J].廣州化工，2013（21）：187-188.

[2]林強(qiáng).職業(yè)能力培養(yǎng)下高職教學(xué)管理改革探究[J].中國成人教育，2013（3）：72-74.

[3]呂游.我國高職教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析及對策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：144-145.endprint