引導(dǎo)家長(zhǎng)有效助學(xué)淺談

周梅

摘 要：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要社會(huì)的支持，也需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。只有通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)有效助學(xué)來(lái)發(fā)揮家庭、社會(huì)的力量，形成學(xué)校、家庭的教育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)教育共贏。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)助學(xué)；有效引導(dǎo)；教育共贏

“最完備的教育模式是‘學(xué)?！彝ソ逃瑢W(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”學(xué)校和家庭自古以來(lái)就是一體的，現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的啟蒙老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的有效助學(xué)，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。我們要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力，更好地教育好孩子。

一、完善的家校互助關(guān)系能更好地搭建溝通平臺(tái)

中國(guó)現(xiàn)階段大多數(shù)家庭認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，孩子交到學(xué)校就是老師教育的，成績(jī)不好是老師沒(méi)教好，老師給家長(zhǎng)一打電話(huà)就是“告狀”，為此，我們從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念入手，讓家長(zhǎng)知道教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面了解學(xué)生，采取有效的教育措施。例如：我校在每學(xué)期定期召開(kāi)三次家長(zhǎng)會(huì)，首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的情況及一些安排向家長(zhǎng)匯報(bào)，接著由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育的任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)階段以來(lái)的班級(jí)教育工作情況。然后再組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。最后，班主任將學(xué)生的作業(yè)本、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、測(cè)試卷以及小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，精心布置成一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果?？傊议L(zhǎng)會(huì)形式多種多樣，針對(duì)性要強(qiáng)，真正把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成家校聯(lián)系、交流、溝通、了解的會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)真正變成家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，共同管理好學(xué)校，教育好學(xué)生。不然，就會(huì)流于形式，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期效果。

二、家?；ブP(guān)系的建立能夠優(yōu)化教育環(huán)境

教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生做好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以，無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。

在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。

三、和諧的家?；ブP(guān)系可以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)

大多數(shù)老師時(shí)常抱怨二大于五的現(xiàn)象，即學(xué)校辛辛苦苦教育五天抵不過(guò)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生兩天的影響。這是由于學(xué)校教育與家庭和社會(huì)教育不一致、相矛盾的緣故。因此，我校始終保持與家庭和社會(huì)的積極聯(lián)系。每學(xué)期至少召開(kāi)三次全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)不定期開(kāi)展家訪，及時(shí)了解家庭教育的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校在學(xué)生管理方面的一些重大決策事件聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。由于受到應(yīng)試教育的影響，一些教師過(guò)去把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為自己教育和教學(xué)追求的目標(biāo)，教學(xué)中往往注重教育內(nèi)容以“教材為本”，而忽視教學(xué)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，把教育絕對(duì)知識(shí)化了。因此，我們大多孩子是“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)中的矮子”，就像他們能大談助人為樂(lè)的意義，而在實(shí)際行動(dòng)中卻很難做好。在引導(dǎo)家長(zhǎng)有效助學(xué)中，我們提倡“互助”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷交流，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。我校在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、德育大講堂等活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展了九州小學(xué)家校文體藝術(shù)節(jié)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了教學(xué)觀摩課、家庭才藝展示及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校，了解到學(xué)校教學(xué)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂(lè)，理解到家長(zhǎng)有效助學(xué)的重要性。借著這次“家校文體藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家?！敝g的溝通力度，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家校共育的高潮。為家校共育搭建起交流的平臺(tái)。

總之，要引導(dǎo)家長(zhǎng)有效助學(xué)，關(guān)鍵在于雙方的配合與協(xié)調(diào)，形成“學(xué)?！彝ァ钡慕逃ぷ鹘y(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。因此，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)家長(zhǎng)有效助學(xué)，是全面提高學(xué)校工作和教學(xué)成績(jī)的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬中虎.基礎(chǔ)教育新概念：家校合作.教育科學(xué)出版社，1999.

[2]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.

（作者單位 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)）

編輯 代敏麗