試論初中思想品德教學(xué)過程中德育教育滲透

李淑萍

摘 要：在初中課程教學(xué)實(shí)踐中，思想品德課一直是德育的主渠道，承載著傳遞知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。新課改以來，國(guó)家更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視德育教育工作?，F(xiàn)從營(yíng)造氛圍、活用教材和注重實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)初中思想品德課如何滲透德育教育展開初步探索，旨在拋磚引玉，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作更好地開展。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍；活用教材；注重實(shí)踐

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，新的教育理念也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，人們逐漸認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育不僅要使學(xué)生成才，更要使學(xué)生成人。初中階段的學(xué)生處于青春期，思維比較活躍，很容易產(chǎn)生逆反心理，這一階段也是學(xué)生樹立形成科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。作為這一時(shí)期德育培養(yǎng)的重要課程，初中思想品德課對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的思想品德方向和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有十分重要的作用。對(duì)此，我們一定要樹立以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的生活、成長(zhǎng)和發(fā)展，將德育教育工作積極融入并滲透于思想品德課程教學(xué)實(shí)踐，在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。

一、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)德育滲透

實(shí)施新課改以來，中學(xué)教育也日益注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要求在課程教學(xué)實(shí)踐中始終將學(xué)生放在中心，突出學(xué)生的主體地位，讓其擁有表達(dá)思想見解的機(jī)會(huì)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，也要注重身份、角色的轉(zhuǎn)變，由課程“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自我情感體驗(yàn)，讓其積極自覺地去探索人生的真諦。亞里士多德說：“思維起于疑問，創(chuàng)新起于思維。”在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該注重通過合理設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，并逐步引導(dǎo)其去學(xué)習(xí)探索。在這一過程中，相比于課程知識(shí)的傳授，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)變化，通過及時(shí)有效的鼓勵(lì)來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自尊、自重、自控意識(shí)。當(dāng)然，初中思想品德教學(xué)也強(qiáng)調(diào)言傳身教，在良好課程氛圍營(yíng)造過程中，教師也要不斷進(jìn)行自我完善，發(fā)揮榜樣作用，要想把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有道德的高素質(zhì)人才，教師更應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，正所謂“其身正，不令而行”，以自身正面影響向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。

二、活用教材，提升德育影響

相對(duì)于教材內(nèi)容設(shè)置的呆板，講授教材的人是“活”的，課程講授的方法也是“活”的，針對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù)，不同教師選用相同方法，以及相同教師選用不同方法，講授的結(jié)果也大相徑庭。為了進(jìn)一步提升初中思想品德課程的德育效果，在課程教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該將德育培養(yǎng)要求積極滲透于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的接受理解能力和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀“活”化教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師在講授“政府的職能：管理與服務(wù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合日本福島大地震后國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的“搶鹽風(fēng)波”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，總結(jié)反思，進(jìn)而引出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)監(jiān)管中出現(xiàn)的一系列問題，如，“姜你軍”“蒜你狠”以及“豆你玩”等等，將身邊這些活潑生動(dòng)的案例與課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來，探討現(xiàn)象背后的深層次國(guó)民素質(zhì)和政府監(jiān)管問題，必要時(shí)還可以進(jìn)一步引申出“地溝油”“瘦肉精”等食品安全問題，配合以多媒體幻燈片，以活潑生動(dòng)的案例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，在總結(jié)反思中不斷提升自我要求，形成正確的人生價(jià)值觀。再以講述中華文化的博大精深時(shí)，可以借助多媒體視頻來展示瓷器、皮影戲、蘇州園林等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

三、注重實(shí)踐，強(qiáng)化德育效果

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來越快的今天，社會(huì)各界的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的日子已經(jīng)一去不復(fù)返，也很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。可見，在初中思想品德課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。在初中思想品德日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也要充分挖掘現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活材料，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的審視和關(guān)注，在擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，為他們提供了充分接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立積極的生活態(tài)度和責(zé)任意識(shí)。在每年的清明節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去烈士陵園等愛國(guó)基地參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和勞動(dòng)模范代表與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的親密交談，組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義主題電影或戲曲表演，讓他們能夠進(jìn)一步接觸、了解先進(jìn)的英雄事跡和愛國(guó)精神，如：艱苦奮斗的精神、吃苦耐勞的精神以及愛國(guó)主義精神。在這些優(yōu)秀精神力量的感召下，及時(shí)組織開展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，讓大家進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，交流思想，不斷提升整個(gè)班集體的綜合思想素質(zhì)。在講授學(xué)法、知法、懂法、守法相關(guān)知識(shí)時(shí)，不妨以身邊同齡人的反面教材為大家敲響警鐘，讓學(xué)生對(duì)照分析，做到自我教育，警鐘長(zhǎng)鳴。

總之，在初中思想品德課程教學(xué)中，如果每個(gè)教師能掌握德育滲透的基本原則，將德育工作合理有效地滲透融入課程教學(xué)活動(dòng)中，勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

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（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 代敏麗