新時期高職計算機教學(xué)的思考與實踐

孫莉麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)也不斷地進行調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會的需要。職業(yè)教育是以滿足社會需要以及提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力為目標的，因此，高職計算機教育必須強化教學(xué)實踐，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以保證高職計算機教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)實踐；計算機

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的高等教育也在不斷地推進，高職教育作為實現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑，已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革的重要課題，引起人們越來越多的關(guān)注。如何根據(jù)時代的發(fā)展要求設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容和課程，成為高等職業(yè)教育面臨的重要難題。

一、高職計算機教學(xué)的發(fā)展存在的問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)逐漸進入知識經(jīng)濟時代，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。高等職業(yè)教育也在教學(xué)上進行了一系列的創(chuàng)新，但是，依然存在著很多的問題。

1.社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出了更高的要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的趨勢進一步加強，世界各地的聯(lián)系日益緊密，逐漸開始走向一個整體。尤其是在我國加入WTO后，世界各國間的信息共享和傳遞取得了重大的發(fā)展和進步，市場人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的變化。但是，目前我國的高等教育教學(xué)并不能滿足產(chǎn)生大批網(wǎng)絡(luò)人才的條件，在信息教學(xué)平臺的方案策劃方面存在著明顯的不足。

2.學(xué)生對計算機掌握程度差異大

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容中重要的內(nèi)容，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。然而，盡管計算機技術(shù)占據(jù)著高職教育的重要地位，但是，許多偏遠地區(qū)由于條件所限并沒有展開這項工作，也使得起點較低的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性。

二、新時期高職計算機教育的思考與實踐

1.構(gòu)建以就業(yè)崗位和職業(yè)群為導(dǎo)向的課程體系

課程的設(shè)置是否科學(xué)，直接關(guān)系到高職教育的效率和成果，相對于普通高等教育，高職教育更加具有職業(yè)性和技能性特點，這就要求高職教育將教學(xué)課程和專業(yè)技能有效結(jié)合起來，根據(jù)計算機的崗位和職業(yè)需求進行課程的設(shè)計，形成有效的人才培養(yǎng)模式。在課程的設(shè)計中，可以將計算機素質(zhì)、計算機知識、學(xué)生獨立獲取計算機知識的能力、計算機應(yīng)用四個部分有效地結(jié)合起來，進行課程設(shè)計。

2.改善教學(xué)方式和實踐教學(xué)質(zhì)量

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是板書教學(xué)方式，缺乏靈活性和吸引力，在信息技術(shù)日新月異的今天，計算機技術(shù)也成為社會經(jīng)濟生活中的重要內(nèi)容，構(gòu)建合理有效的教學(xué)方法，加強職業(yè)能力培養(yǎng)在高職教育教學(xué)中的地位成為重要的內(nèi)容。其次，由于高職學(xué)生水平差異較大，掌握計算機的能力各不相同，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，因此，必須實現(xiàn)分層教學(xué)。同時，高職教育應(yīng)該對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，設(shè)計靈活的實踐教學(xué)方式，大力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生能夠真正利用好信息網(wǎng)絡(luò)，進行獨立操作和創(chuàng)新。另外，高職教育應(yīng)該引進“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，進行互動教學(xué)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種新式的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容引入一個個具體的任務(wù)中，通過學(xué)生分組合力完成各自的任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.由于傳統(tǒng)的考試方式較為單一，觀念也相對落后，學(xué)生的個性不能很好地體現(xiàn)出來，不能有效地提高高職教育教學(xué)的質(zhì)量，這就要求高職教育應(yīng)該建立合理的考評機制。首先，高職教育應(yīng)該對傳統(tǒng)的單一筆試進行調(diào)整和改革，實現(xiàn)筆試操作相結(jié)合的考試制度，提高學(xué)生的實踐能力。其次，應(yīng)該實行項目考試法，要求學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計并對此進行答辯和設(shè)計報告。然后，高職教育應(yīng)該以操作考試代替理論考試，更好地促進學(xué)生的動手能力。同時，高職教育應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)資格和高新技術(shù)考試標準題庫進行考核，不僅可以作為考試成績，還可以使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)證書。

近年來，高職院校在計算機人才的培養(yǎng)方面一直都在不懈努力，并培養(yǎng)了許多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，在高職教育的教學(xué)實踐中也認識到，高職計算機教學(xué)目前還面臨著許多的問題，需要從教學(xué)模式、內(nèi)容、手段等各方面進行創(chuàng)新。只有這樣，高職計算機教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]周琳.高職院校計算機基礎(chǔ)課程比較教學(xué)法研究與實踐[J].林區(qū)教學(xué)，2011（7）.

（作者單位 吉林省通化市第一職業(yè)高級中學(xué)）

編輯 代敏麗