淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性

秦潔

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要求教師一方面營造和諧的課堂氣氛，另一方面運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)全方位的人才，要求教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生主體地位的背景下，實(shí)行實(shí)效性的教學(xué)無疑是最科學(xué)的選擇。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；課堂氛圍；教學(xué)方式

教學(xué)實(shí)效性具體是指教師能夠在最短的時間內(nèi)完成需要完成的教學(xué)目標(biāo)，做到整個教學(xué)過程是扎實(shí)的、平實(shí)的、充實(shí)的，并且還是建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)課堂的實(shí)效性就是要求教學(xué)內(nèi)容真實(shí)且有效。實(shí)效教學(xué)主要包括四個方面：課堂質(zhì)量、課堂效率、知識技能以及基本素養(yǎng)。筆者將從兩個方面具體明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具體應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

一、營造和諧的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，一方面可以提高教師教學(xué)活動的教學(xué)效果，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一個學(xué)生的個體發(fā)展，并且能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。營造和諧的課堂氛圍要求教師從建立良好的師生關(guān)系和產(chǎn)生情感共鳴兩個方面著手。

在建立良好的師生關(guān)系方面，要求教師轉(zhuǎn)變角色，將自己的身份定位為學(xué)生的朋友，能夠積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，另一方面是學(xué)生的合作者。這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個輕松融洽的學(xué)習(xí)方式，使其思維得到充分的發(fā)揮，能夠無限的拓展。以下面一道應(yīng)用題為例：

例如：操場上有15個工人在植樹，又來一樣多，請問：共有多少人在植樹？

15+15=30（人）

事實(shí)上，這是一道已知條件并不明確的應(yīng)用題，小學(xué)生在解答的時候很有可能會摸不著頭腦，“一樣多”這樣的詞匯很有可能在其頭腦中沒有一定的概念，這時老師可以以朋友的身份進(jìn)行友情提示，使同學(xué)們產(chǎn)生新的認(rèn)識并使其轉(zhuǎn)變注意力。這就是教師以轉(zhuǎn)變身份的形式進(jìn)行教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

在產(chǎn)生情感共鳴方面，要求教師以自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)的過程中充分了解教材內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行升級和完善，使原本枯燥的知識更加靈活和變通，給予教材內(nèi)容生命和思想。在教學(xué)過程中要充滿教學(xué)熱情，用自身的情感和經(jīng)歷去感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更加具備學(xué)習(xí)的熱情。

無論是在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換自身的角色還是與學(xué)生達(dá)成一致的情感共鳴，都能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用合理的教學(xué)方式

對于構(gòu)建實(shí)效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，運(yùn)用合理的教學(xué)方式是最有效的途徑。無論是什么學(xué)科什么類型的課堂，教學(xué)策略的選擇都直接決定了教學(xué)效果的好壞。筆者具體提供兩種教學(xué)策略以探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

1.采用合理的情景教學(xué)

教師在課堂中融入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生實(shí)踐操作的能力。具體要求為教師在教學(xué)過程中注重契合小學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程中融入學(xué)生感興趣的互動，諸如畫圖、拼魔方、游戲教學(xué)等等，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，并且能夠有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時具有實(shí)踐的能力。

2.分層教學(xué)

教師將學(xué)生依據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力和掌握能力分組，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的獎懲和提問。這樣一來，能夠起到因材施教的作用，使每個學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)方向和方法。

總之，對于實(shí)效性教學(xué)來說，最重要的就是教師能夠運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，只有這樣才能夠達(dá)成期望的教學(xué)目標(biāo)。

本文簡單明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的定義，并針對實(shí)效性提出了行之有效的教學(xué)策略。希望在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多的教學(xué)工作者能夠側(cè)重于實(shí)效性，一方面營造合理的課堂氛圍，另一方面應(yīng)用合理的教學(xué)手段。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第七十五小學(xué)）

編輯 趙飛飛