小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的路徑探析

李佳

摘 要：人類不斷進(jìn)步的根本在于人類的創(chuàng)造力，而同時(shí)人類進(jìn)步的希望在于學(xué)生，因此每個(gè)教師都應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，尤其是美術(shù)教學(xué)，其能夠發(fā)揮出本身具備的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生富有創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作激情；想象力；創(chuàng)造力

學(xué)生是否具備創(chuàng)新精神以及學(xué)生創(chuàng)造力的大小是目前教學(xué)效率的一大衡量指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力既是目前教育的重點(diǎn)，也是新課程改革的目標(biāo)。美術(shù)課能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，美術(shù)教師更應(yīng)該利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取生動(dòng)多變的教學(xué)措施，使學(xué)生具備更高的創(chuàng)造力。

一、欣賞典型作品，激發(fā)創(chuàng)作激情

與其他學(xué)科相比，美術(shù)不僅能夠讓學(xué)生在心智方面，而且在精神感悟方面，都有相應(yīng)的提升，同時(shí)能夠讓孩子的視覺(jué)得到一定的刺激，以提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在美術(shù)課堂上往往能夠展現(xiàn)更加豐富的想象力和創(chuàng)造力，會(huì)不受傳統(tǒng)的教育思維的影響，極大發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力。所以，美術(shù)教師要在課堂中適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)給學(xué)生講述一些成功的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和靈感。比如，可以讓學(xué)生欣賞一些古今中外的名畫(huà)，或者是對(duì)國(guó)外小朋友的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)欣賞，感受其中的不同，使自己形成正確的審美觀，并具備更高的創(chuàng)作激情。不僅如此，還可以請(qǐng)一些高年級(jí)學(xué)生與小朋友進(jìn)行交流，給孩子們樹(shù)立榜樣，讓孩子們相信自己也能夠創(chuàng)造出很好的作品。

二、借用多種教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)階段的孩子充滿了想象力和好奇心，同時(shí)他們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)也愿意將想象付諸行動(dòng)。小學(xué)生這種心理對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)是非常有利的，教師要充分利用這一心理特點(diǎn)，采取多種豐富的手段來(lái)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師在安排繪畫(huà)任務(wù)之前，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的顏色，并為自己的畫(huà)取名字。在筆者教學(xué)生涯中，有的小學(xué)生用綠色給馬填充，并說(shuō)其是“未來(lái)之馬”。他是這樣解釋的：他希望自己將來(lái)能夠有一匹只需要陽(yáng)光就能長(zhǎng)大的馬，同時(shí)這種顏色還能夠幫助馬保護(hù)自己。教師在講課過(guò)程中可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的新事物，向?qū)W生展示其他作者豐富的創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，同時(shí)還需要老師本身富有創(chuàng)造力，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生自身也需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的想象力，使自己能夠創(chuàng)造出非常優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)：

羅定成.論小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)[J].硅谷，2008（5）.

（作者單位 吉林省通榆縣邊昭學(xué)校）

編輯 趙飛飛