初中語(yǔ)文有效訓(xùn)練初探

宋媛媛

一、課題的提出

1.課題研究的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，如：課堂中學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)；課堂或者課后的語(yǔ)文訓(xùn)練不夠科學(xué)甚至比較老套，那些傳統(tǒng)的練習(xí)方式很單一，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣學(xué)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)需要訓(xùn)練，關(guān)鍵在于要區(qū)別有效訓(xùn)練和機(jī)械訓(xùn)練。

2.課題研究的意義

由于對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的有效性問(wèn)題重視程度還不夠，語(yǔ)文界還沒(méi)有形成普遍認(rèn)可的可行的語(yǔ)文訓(xùn)練有效性實(shí)現(xiàn)的理論。所以，筆者想借此機(jī)會(huì)進(jìn)行一番探索，發(fā)現(xiàn)一些可供參考的內(nèi)容。同時(shí)，在此過(guò)程中能提高自己的教學(xué)理論的素養(yǎng)。錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：“要不斷提高教學(xué)理論修養(yǎng)。特別要重視成功課例的研究。觀摩優(yōu)秀教師上課，研究卓有成效的課堂教學(xué)的實(shí)錄，都是必不可少的。但最好不要照搬別人的某些具體做法，而要把這些成功的課例作為思考的資料，加以認(rèn)真的比較、分析，找出它們所以成功的‘奧秘，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這是一個(gè)很有實(shí)踐意義的研究項(xiàng)目。”他的話(huà)給了我很重要的啟發(fā)，通過(guò)案例我們嘗試找到一條探索問(wèn)題、進(jìn)入課題研究的途徑，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的信心。

二、理論界定

1.“訓(xùn)練”

（1）有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)掌握某種技能。

（2）訓(xùn)練是指人有意識(shí)地使受訓(xùn)者發(fā)生生理反應(yīng)，從而改變受訓(xùn)者素質(zhì)、能力的活動(dòng)。和教育一樣，訓(xùn)練也是培養(yǎng)人的一種手段。

2.“有效”

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。

3.“有效性”

完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。

筆者認(rèn)為，語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性，就是語(yǔ)文學(xué)科在老師有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)和技能，并且語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程完整，能達(dá)到教學(xué)中有關(guān)訓(xùn)練策劃的結(jié)果。

三、理論依據(jù)

1.兒童心理學(xué)理論及相關(guān)理論

主要理論依據(jù)是：（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中關(guān)于初中階段的孩子的理論研究。（2）維果斯基的發(fā)展觀，“最近發(fā)展區(qū)”中也有對(duì)于中學(xué)階段的人的研究。（3）卡拉什的理論和教學(xué)方法中關(guān)于語(yǔ)言獲得的理論研究。

2.學(xué)習(xí)心理學(xué)

學(xué)以及行為主義學(xué)習(xí)觀的相關(guān)理論：如布盧姆的學(xué)習(xí)分類(lèi)法中得到的啟示。桑代克的聯(lián)結(jié)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生理論。斯金納的操作性條件反射學(xué)說(shuō)。（認(rèn)知心理）學(xué)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則的論述。奧蘇貝爾關(guān)于接受學(xué)習(xí)的理論。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)于集中注意喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)策略。幾種不同的學(xué)習(xí)類(lèi)型有關(guān)學(xué)習(xí)策略的介紹。

3.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

四、課題研究方法

觀察法、調(diào)查法、案例分析法。

五、課題研究?jī)?nèi)容

關(guān)于訓(xùn)練有效性的問(wèn)題，筆者先淺談自己的理解和認(rèn)識(shí)。

在筆者看來(lái)，語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性問(wèn)題關(guān)乎語(yǔ)文課程改革的發(fā)展，研究語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性問(wèn)題有助于幫助語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐向著更加科學(xué)的方向邁進(jìn)，因?yàn)榻谈脑从趯?shí)踐，又要用于實(shí)踐。因此，在教學(xué)實(shí)踐中獲得的有效經(jīng)驗(yàn)將能直接指導(dǎo)一些可行的教學(xué)實(shí)踐，而有效訓(xùn)練是在教學(xué)實(shí)踐中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，筆者認(rèn)為，關(guān)于這個(gè)話(huà)題，還沒(méi)有結(jié)束。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)訓(xùn)練問(wèn)題的重視程度還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)，因此，筆者在今后的學(xué)習(xí)工作中，仍然會(huì)繼續(xù)努力尋找這方面更多更好的材料，做出分析和評(píng)價(jià)，提供給大家更多的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

鄒賢敏，錢(qián)夢(mèng)龍.導(dǎo)讀的藝術(shù).湖北教育出版社，2001-04.

（作者單位 北京市豐臺(tái)區(qū)南頂中學(xué)）

編輯 溫雪蓮