“乘法的初步認(rèn)識”反思性說課

盧莎

各位老師，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是2013年新人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容“乘法的初步認(rèn)識”。下面我將從以下幾方面進(jìn)行反思性說課。

一、說教材

本節(jié)課是乘法部分的起始課，也是一節(jié)概念課。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法有著非常重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我從知識技能、問題解決與數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度三個方面制訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會乘法的意義，感悟求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，并會讀、會寫乘法算式。

2.在實(shí)踐與探究的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式的簡便。

3.通過一系列有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握概念，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

乘法的涵義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把使學(xué)生認(rèn)識、理解什么是乘法，知道乘法算式的讀、寫方法作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于二年級學(xué)生年齡小，乘法口訣概念比較抽象，我把讓每個學(xué)生都親身感受到乘法的意義，能體會到乘法算式的簡便作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

教法：根據(jù)二年級學(xué)生年齡心理、認(rèn)知規(guī)律及新課改的要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。

學(xué)法：我采用自主探究、小組合作的方法。

我的思考：由于是重建課，所以我在二次備課時(shí)想到在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受到乘法算式的簡便。乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，從定義上看，它應(yīng)包含兩個意思，即乘法是求幾個相同加數(shù)的和與簡便運(yùn)算。在以往教學(xué)中，我們只重視乘法算式的意義，而忽視了它的簡潔，教師一句簡單的簡便，很難使學(xué)生感受到乘法算式的簡便，所以我力圖在二次備課之后在這方面有所突破，使學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式的簡便，感受到數(shù)學(xué)的簡潔美。

五、說教學(xué)過程

1.在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

①創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

②觀察實(shí)踐，探究新知

③合理練習(xí)，強(qiáng)化新知

④回顧過程，鞏固新知

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到，如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個有趣、有用、可探究的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，本節(jié)課我充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境：我們一起來欣賞熱鬧的游樂園。通過觀察你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？直接切入主題，根據(jù)學(xué)生找到的已知條件，提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。通過列加法算式解決問題，幫助學(xué)生建立幾個幾個的表象為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。并且在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一個回憶剛才的學(xué)習(xí)方法，目的是讓學(xué)生不僅能夠解決問題，還能總結(jié)方法，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。

2.觀察實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，主要分三個層次進(jìn)行。第一層是讓學(xué)生充分理解幾個幾個的意義，把小飛機(jī)、小火車、過山車的算式放在一起進(jìn)行觀察，它們的相同之處是什么？讓學(xué)生感受到相同加數(shù)連加的形式。第二層，充分尊重教材，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了延展，如增加幾節(jié)小火車，5節(jié)、6節(jié)、7節(jié)車廂該怎樣列式，通過這樣的設(shè)計(jì)對“幾個幾個”有更深入的認(rèn)識，為引出乘法做好鋪墊和準(zhǔn)備。第三層，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對乘法知識學(xué)習(xí)的需要。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我一直在思考該如何激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的愿望，如何讓學(xué)生真正體會到用乘法算式更簡便。在學(xué)生觀察小火車圖時(shí)，創(chuàng)設(shè)“如果是100節(jié)車廂，這個算式該怎樣列？在你的練習(xí)紙上寫一寫？”這一問題。在寫的過程中讓學(xué)生親身體會到這樣的算式寫起來非常麻煩，從而讓學(xué)生感受和體會引入乘法的必要性，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生了一種需求，需要新的運(yùn)算表示方法，這時(shí)候乘法算式的出現(xiàn)就顯得水到渠成了。但在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)生讀乘法算式時(shí)，我的指令不到位，只教學(xué)生讀了一遍，由于很多學(xué)生家長已經(jīng)教過他們怎么讀，有一小部分學(xué)生把“4乘6”讀成了“4乘以6”，下課時(shí)教研員及時(shí)給我指出，在另外一個班授課時(shí)，我在這方面有意強(qiáng)化了一下，效果比較好。

3.合理練習(xí)，強(qiáng)化新知

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識，同時(shí)也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，如闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生特別有期待感，從而能夠全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，使枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動有趣。

六、回顧過程，鞏固新知

同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了一位新朋友，誰想來夸夸你的這位新朋友。在這點(diǎn)上我沒有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，也許孩子們的語言不準(zhǔn)確，表達(dá)不到位，但卻鍛煉了他們對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個全面的疏理，鍛煉了他們的整體思考能力和概括總結(jié)能力。

（作者單位 黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局機(jī)關(guān)子弟校）

編輯 趙飛飛