關(guān)于農(nóng)村小學(xué)科技體育活動(dòng)“分層教學(xué) 分類指導(dǎo)”的解讀

王啟國

摘 要：科技體育活動(dòng)的宗旨就是要使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。要在小學(xué)開展落實(shí)科技體育教育很重要的一個(gè)方面就是“面向全體”開展普及教育，并在學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科技體育；分層教學(xué)；分類指導(dǎo)

科技體育活動(dòng)的宗旨就是要使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。要在小學(xué)開展落實(shí)科技體育教育很重要的一個(gè)方面就是“面向全體”開展普及教育，并在學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，從而較大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)呢？

一、關(guān)注學(xué)生差異，分層制訂目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)，提出活動(dòng)任務(wù)要從各層次學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，使各層次學(xué)生都有自己的活動(dòng)目標(biāo)，這樣才能讓他們?cè)诔Ｒ?guī)訓(xùn)練中享受科技體育活動(dòng)樂趣。

二、分層指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在科技實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的情境中學(xué)習(xí)。在這里，有的學(xué)生需要更具體地說明解釋，有的學(xué)生需要更多的例子才能理解一些概念，有的學(xué)生則需要更多的激勵(lì)與強(qiáng)化，而有的學(xué)生則可能一看就懂。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，也為了讓學(xué)生能更快適應(yīng)科技體育學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生把自己的想法用設(shè)計(jì)圖的方式畫出來，這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)的學(xué)生尤為重要，學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，就會(huì)在教師的幫助下成為學(xué)習(xí)的主人。

三、分層實(shí)施教學(xué)

在課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)是關(guān)鍵?？萍俭w育活動(dòng)沒有單一的全班教學(xué)，要把分層教學(xué)作為解決問題的突破口，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)質(zhì)量才有希望提高。

四、分層實(shí)施評(píng)價(jià)

活動(dòng)中把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程的一個(gè)最終環(huán)節(jié)，往往是安排在教學(xué)過程以后的。只有把教學(xué)評(píng)價(jià)引入教學(xué)過程，進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)教學(xué)。不一刀切，不把評(píng)價(jià)放在教學(xué)過程的后面，而是對(duì)多個(gè)層面的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，效果比較好。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！敝灰覀冏龊每萍俭w育的宣傳工作，激發(fā)各類型學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，就能推動(dòng)學(xué)生科技體育素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中掌握知識(shí)技能，提高教與學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展。

（作者單位 吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣松江鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

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