高中圖書(shū)館在創(chuàng)建和諧校園中的作用之我見(jiàn)

彭育想

摘 要：高中圖書(shū)館應(yīng)吸引廣大中學(xué)生及教職工充分利用學(xué)校圖書(shū)館，全面提升自身的綜合素質(zhì)，積極參與到構(gòu)建和諧社會(huì)中去。

關(guān)鍵詞：高中圖書(shū)館；讀者；閱讀環(huán)境

高中圖書(shū)館作為高中信息文化聚集的中心，無(wú)論是從發(fā)展定位還是建館戰(zhàn)略上都在為高中教育“大文化”建設(shè)從顯性和隱性等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

從圖書(shū)館角度來(lái)看，建設(shè)“和諧校園”的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是為求知者營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍的過(guò)程；是引導(dǎo)讀者走進(jìn)圖書(shū)館汲取知識(shí)、走出圖書(shū)館運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程；是培養(yǎng)每一個(gè)讀者良好讀書(shū)習(xí)慣、激發(fā)讀者讀書(shū)欲望的過(guò)程；是為廣大讀者提供良好的文獻(xiàn)資源，滿(mǎn)足服務(wù)需求的過(guò)程；是通過(guò)將厚重、穩(wěn)定的知識(shí)資源平臺(tái)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)、豐富的思想平臺(tái)的過(guò)程。在構(gòu)建中國(guó)和諧社會(huì)的偉大歷史進(jìn)程中，作為圖書(shū)館的一部分，高中圖書(shū)館也理所當(dāng)然地應(yīng)該利用這個(gè)平臺(tái)通過(guò)各種形式的服務(wù)，吸引廣大的中學(xué)生及教職工充分利用學(xué)校圖書(shū)館，全面提升自身的綜合素質(zhì)，積極參與到構(gòu)建和諧社會(huì)中去，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

圖書(shū)館的主體是讀者，而不是書(shū)。因此，讀者的需求是圖書(shū)館事業(yè)存在和發(fā)展的客觀前提，沒(méi)有讀者的需求，就沒(méi)有圖書(shū)館的事業(yè)，為讀者服務(wù)是圖書(shū)館永恒的主題，“為學(xué)生服務(wù)”“為教育教學(xué)服務(wù)”是每個(gè)高中圖書(shū)館館員的職責(zé)。因此，圖書(shū)館員必須改變“以書(shū)為本”的傳統(tǒng)理念，將讀者的需求作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，樹(shù)立以讀者為本，為學(xué)生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)的理念，努力營(yíng)造平等和諧的人文閱讀環(huán)境，建立服務(wù)與需求的和諧關(guān)系。

為讀者提供借閱的便利，創(chuàng)造舒適、良好的閱讀環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是其深入工作的重要方面。我們學(xué)校圖書(shū)館在這一方面，重視細(xì)小環(huán)節(jié)，講究人性化服務(wù)、拓展特色化建設(shè)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。而中學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人思想意識(shí)和品德形成的重要階段，而圖書(shū)館為每一個(gè)社會(huì)成員構(gòu)建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如，我們學(xué)校的圖書(shū)館，每年都采購(gòu)很多對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和良好心理形成有很大幫助的書(shū)籍，現(xiàn)在館藏量已達(dá)到十五萬(wàn)冊(cè)。在圖書(shū)館里，實(shí)行無(wú)障礙的全開(kāi)放借閱，學(xué)生具有充分的主動(dòng)性，可以充分利用圖書(shū)館良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的信息資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新情況、掌握新技術(shù)、提高自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是全民學(xué)習(xí)的社會(huì)，圖書(shū)館則是全民學(xué)習(xí)的“學(xué)?！薄Ｍ瑫r(shí)，我們學(xué)校還鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究，上課時(shí)間安排來(lái)館上閱讀課，單單2006年五月中旬到十一月中旬，已經(jīng)為十三個(gè)班的學(xué)生開(kāi)了閱讀課845人次，同時(shí)為教職工提供教學(xué)研究資料。周末也面向全體學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)習(xí)提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會(huì)是學(xué)習(xí)社會(huì)化和社會(huì)學(xué)習(xí)化的高度融合。作為對(duì)人生有重要影響力的高中圖書(shū)館，應(yīng)當(dāng)要為構(gòu)建和諧社會(huì)、最終邁入學(xué)習(xí)型社會(huì)不懈努力。

館員是連接圖書(shū)館與讀者之間的橋梁和紐帶，建立館員與讀者的和諧關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展以及圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基指出：隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比任何正式課程更有影響的課程。因此，高中圖書(shū)館也應(yīng)該優(yōu)化讀者的閱讀環(huán)境，圖書(shū)館的環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以讀者為中心的人文關(guān)懷理念，為學(xué)生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。我們學(xué)校的圖書(shū)館在入口處設(shè)置明了的“標(biāo)志牌”“館藏布局示意圖”等導(dǎo)向性標(biāo)志；并在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置了“愿同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等勵(lì)志性的話(huà)語(yǔ)；在顯要位置設(shè)置“圖書(shū)館宣傳欄”和“新書(shū)推介”并適時(shí)更新。使讀者一進(jìn)圖書(shū)館就能感受到親切、關(guān)愛(ài)，以消除讀者的陌生感與無(wú)助感。在書(shū)籍采購(gòu)方面，我館也能注重高中學(xué)生的特點(diǎn)，側(cè)重采購(gòu)了適合高中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，比如，道德養(yǎng)成方面的；還有各科教學(xué)法、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)資料、自覺(jué)讀物、課外讀物等；還有文學(xué)修養(yǎng)方面的書(shū)籍。懂得歷史才會(huì)珍惜現(xiàn)在，所以我們學(xué)校的圖書(shū)館也比較注重采購(gòu)歷史方面的書(shū)籍。

作為高中學(xué)校的圖書(shū)館，要善于運(yùn)用色彩美學(xué)來(lái)為讀者營(yíng)造一個(gè)明麗、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，使其身心舒暢，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同的室內(nèi)功能來(lái)選擇不同的色彩，如：我們學(xué)校圖書(shū)館在一樓期刊閱覽室的桌、椅、書(shū)架統(tǒng)一采用偏冷色調(diào)，這樣會(huì)讓整個(gè)室內(nèi)氛圍顯得高雅、寧?kù)o，以免使用過(guò)于鮮艷的色彩對(duì)讀者造成過(guò)大的視覺(jué)刺激。在自習(xí)室、走廊等地方適當(dāng)懸掛偉人肖像、名言警句等，這樣既能為讀者營(yíng)造“讀者之家”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的氛圍，又能彰顯圖書(shū)館積極向上的精神風(fēng)貌。讀者在這樣的圖書(shū)館環(huán)境上學(xué)習(xí)、生活，能潛移默化地受到文化美學(xué)的熏陶，擺脫繁喧，收拾心境，投身書(shū)海。

總之，圖書(shū)館室內(nèi)布局要堅(jiān)持以讀者為中心，體現(xiàn)“為學(xué)生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，以方便全體教職工學(xué)生、滿(mǎn)足全體讀者為原則。

（作者單位 廣西賀州高級(jí)中學(xué)圖書(shū)館）

編輯 李建軍