淺談幼兒音樂教育的策略研究

沈蘇華

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：讓音樂教育回歸幼兒主體，重視在幼兒音樂教育活動中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動等良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；主體參與；策略研究

一、課題的背景及意義

（一）教育理論倡導(dǎo)幼兒主動發(fā)展

幼兒園的教育活動是有目的地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的過程?？梢姡變航逃举|(zhì)是創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

（二）音樂活動激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

幼兒在音樂活動中并不是受命于教師，而是在教師引導(dǎo)下自己獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（三）音樂教育重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)活動中教師的作用是間接的，不是直接將現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)教給幼兒，讓幼兒自己主動地“自發(fā)學(xué)習(xí)”。

二、課題的內(nèi)涵和外延

（一）研究目的

1.音樂學(xué)習(xí)充分解放幼兒。

2.音樂教育回歸幼兒主體。

（二）研究內(nèi)容

1.探索和積累一套以促進(jìn)各年齡階段幼兒主動參與音樂活動為載體的幼兒學(xué)習(xí)策略。

2.探索和積累以幼兒主動參與音樂活動為載體的教育組織實施策略。

3.探索和積累園部相應(yīng)的幼兒主動參與音樂活動課程實施策略等管理策略。

（三）研究方法

1.研究對象：常州愛兒坊幼兒學(xué)苑北直街園區(qū)各年齡班。

2.研究方法：調(diào)查研究法；案例研究法等。

三、研究的過程及成效

（一）建立完善科研制度

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。

2.教學(xué)觀摩制度。

3.評優(yōu)獎勵制度。

（二）扎實研究過程

1.學(xué)習(xí)提升，形成共識

（1）音樂理論學(xué)習(xí)。音樂教育的這種功能是其他教育所無法替代的。確立課題后，我們組織課題組全體老師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等方面的教育教學(xué)理論。

（2）音樂素養(yǎng)提升。①鑒賞、分析音樂作品的能力，能較敏銳地識別什么樣的音樂適合何種年齡的兒童；②音樂表演的能力是自然的，還應(yīng)該是生動和富于兒童的天真性和創(chuàng)新性；③音樂文化涵養(yǎng)，首先要掌握好一般的音樂知識。另外還應(yīng)擴(kuò)大知識面。

2.調(diào)查分析，確定策略

（1）由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師考慮自己如何教比考慮幼兒如何學(xué)要多得多。

（2）課程改革出現(xiàn)的部分矯枉過正的現(xiàn)象，過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、情感等方面的要求。

3.策略實施，凸顯成效

（1）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境，才能使幼兒很快地進(jìn)入音樂。如：在教《長大我要當(dāng)解放軍》歌曲中，我請一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍。解放軍這一獨特的魅力吸引著幼兒。

（2）多通道參與，個性化表現(xiàn)。

①在想想、說說的過程中讓幼兒的心弦活起來。

任何一次活動，我們都以傾聽音樂進(jìn)入，然后想一想、說一說，每個人對音樂都有獨到的感悟和體會。

例如，《小人國的飛機(jī)》這段音樂聽完后，我們啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮自己的想象。

②在跳跳、畫畫的表達(dá)表現(xiàn)中讓幼兒的心弦動起來。

在音樂活動中，要重視孩子的親身體驗，重視孩子的個性。例如，在聽完《春天》這首歌，見孩子們有的晃頭、有的拍腿……最讓我奇怪的是一個小男孩學(xué)金雞獨立，我問他在做什么，他說：“我是一只站在電線上看春天的小鳥?！?/p>

4.游戲體驗，加深理解

當(dāng)幼兒音樂教學(xué)活動具有游戲般的特點，音樂才會對幼兒充滿誘惑。如：在歌曲《螞蟻搬豆》這一活動中，讓幼兒戴上頭飾，在教師創(chuàng)設(shè)的“螞蟻洞口”旁。當(dāng)小螞蟻回洞中叫來好朋友，抬著大豆一起走時，孩子們更是興趣高漲。

四、研究的收獲與體會

（一）孩子的變化

在活動中，經(jīng)常是老師一放伴奏帶，孩子們就能很自然地將歌曲跟唱下來。

（二）教師的變化

在音樂課題研究過程中，教師的觀念和行為在潛移默化中得到轉(zhuǎn)變。教師更加注重對每一個作品的分析。

五、研究反思

1.在研究過程中，課題缺乏深度，教師群體學(xué)習(xí)力度不夠，知識面不廣。

2.對資料積累和分析尚不夠重視。

3.對策略的研究論證還不夠深入充分，缺乏創(chuàng)新意識。

4.對策略的研究論證還不夠深入充分，還不能足夠地形成自己的特色。

教育方法有千萬，適合才是最好的，幼兒音樂教育只有與孩子的心弦對準(zhǔn)調(diào)，才能彈出最美音樂。

（作者單位 江蘇省常州市愛兒坊幼兒學(xué)苑）

編輯 李建軍