齊心協(xié)力促進會計專業(yè)學生的養(yǎng)成教育①

陳占武 陳蕊 周晨

摘 要：本文通過對高職院校會計專業(yè)學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的分析，探討形成學生德育素質現(xiàn)狀的原因，提出解決問題的個人見解。筆者在職業(yè)教育一線對學生的各方面的問題，采取一些方法進行了一些實踐，取得了一定的效果，今特與同行交流意見。

關鍵詞：道德修養(yǎng) 養(yǎng)成教育 會計專業(yè) 職業(yè)道德

中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0237-02

人的道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育應從來到這個世界開始，幼兒園和小學應是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的啟蒙和初級階段，中學是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的形成階段，高等職業(yè)院校是道德素養(yǎng)養(yǎng)成教育的強化及職業(yè)素養(yǎng)的主要形成階段。但現(xiàn)階段學生道德素養(yǎng)的形成過程中出現(xiàn)了很多的問題，大學生的素質養(yǎng)成與實際有很大的出入。下面我們將進行分析與探索。

1 現(xiàn)在高職院校大學生的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校學生從高中進入高校，從一個緊張的學習環(huán)境進入一個相對寬松的學習環(huán)境，學生思想上的放松是學生的一種主要表現(xiàn)。學生們思想的放松會讓學生的實際道德素養(yǎng)狀況體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）道德思想方面：部分學生以自我為中心，凡事將自己放在第一位，如：在國家助學金評選過程中，由于很多學生都來自于農村，家庭條件并不是太好，于是學習好的學生認為自己理所應當應該得到助學金；那些家庭條件差的學生則認為自己應該得到助學金；而那些學習不是太好家庭條件又不是太差的學生則對助學金的評選漠不關心，他們的思想則是事不關己高高掛起。他們的思想會使他們在生活中、學習中體現(xiàn)出集體觀念差、學生之間關系難處、相互協(xié)作能力差等。

（2）禮儀方面：在日常生活中有部分學生見到沒有給自己上課的學院領導、老師不打招呼，甚至有一小部分學生見到給自己上課的老師也不打招呼。樂于助人、給人讓座現(xiàn)象越來越少，看熱鬧現(xiàn)象越來越多。

（3）習慣形成方面：學生不愛打掃宿舍和教室、實訓室的衛(wèi)生，隨意扔使用過的廢紙等，不按作息時間休息且做事情不注意別人的感受、影響別人休息等現(xiàn)象。在學校上課時到教室學習，課外時間都用到了玩上，更有甚者有的同學上課玩手機、睡覺，他們把獲得畢業(yè)證作為上學的目的，是否學的真實的知識技能他們并不上心。

（4）專業(yè)認識方面：學生只知道會計大致是干什么的，但會計的崗位分工及每一個崗位的工作任務及工作程序卻并不十分清楚，職業(yè)對就業(yè)者的要求是怎樣的更是一無所知，以至于學習無目的、學習無動力。

2 造成高職大學生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因

造成高職大學生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會的原因，也有家庭教育和學校教育的原因，我們可以歸結為幾個方面。

（1）社會現(xiàn)象影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。由于經濟的發(fā)展，學生和社會的接觸越來越早、越來越平凡，社會上的一些不良現(xiàn)象潛移默化的影響著學生，造成學生對是非的判斷發(fā)生了偏移，影響學生正確的世界觀、認識觀的形成，對學生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了相反的作用。

（2）家庭教育薄弱影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。現(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，孩子是兩代甚至是三代、四代人手中的寶貝，家長對學生的溺愛造成學生以我為中心的思想的形成，使我們的學生思維方式脫離了正確的軌道，影響了是與非的判斷能力。

（3）現(xiàn)在的教育方式影響了良好道德素養(yǎng)的形成。高考的指揮棒引導著中學的教育內容與方式。在幼兒園和小學，由于沒有升學率的壓力，教師比較注重學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)與世界觀形成，也有了較好的效果。但到了中學因為有了升學率的要求，學校與教師就開始注重于文化知識的傳授而忽視了學生德育教育和世界觀的形成，造成了在中學階段養(yǎng)成教育的短板和隨意發(fā)展，更促進了自由散漫思想的形成。

（4）高等職業(yè)院校對養(yǎng)成教育的重視程度也會影響良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。高等職業(yè)院校注重學生職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了養(yǎng)成教育的全面開展；重視了教學，忽視了育人。直接造成了高能力低素質的畢業(yè)生的生成，與企業(yè)用人單位的要求背道而馳。

（5）學生及家長對會計專業(yè)認識的缺失也造成學習能力的低下，阻礙良好學習習慣的形成。對學生和家長的調查發(fā)現(xiàn)，他們對會計的認識比較淺顯與片面，他們只知道會計是一個舒適和風光的職業(yè)。會計專業(yè)的學習要求學生有一定的邏輯思維能力，有堅忍不拔的學習精神，有比其他專業(yè)更長的學習時間和自學能力。當我們的學生開始學習會計的時候會遇到阻力，碰到困難，而學生會知難而退，出現(xiàn)厭學和不學現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學過程中對職業(yè)道德的不重視也就造成學生職業(yè)道德缺失。

（6）沒有良好的學習習慣。高職院校錄取的學生在中學階段一般都不是學習好的學生，他們在班里不被重視，沒有掌握學習的方法，他們的學習都是被動的，他們是在家庭和學校的雙重壓力之下學習。當他們進入職業(yè)學校后，外界的壓力小了，他們會放松自己，把大量的時間用在玩上了。有的學生沉溺于網絡，每天把很多的時間耗費在上網聊天、網上看電影或玩網絡游戲等，難以形成良好的學習習慣。會計行業(yè)的知識是在不斷更新的，要求會計人員不斷學習提高，自學能力是會計從業(yè)者必備能力。

3 高職院校養(yǎng)成教育的對策與措施

高職院校學生養(yǎng)成教育是一個涉及面廣且繁雜的一項系統(tǒng)工程，它需要用人單位的參與，學院領導的重視，思想政治課及文化素養(yǎng)（包括就業(yè)指導課教師）的參與，專業(yè)課教師在教學過程中的不斷滲透，輔導員不懈地培養(yǎng)與教育，全體教育管理人員的通力合作，才能得到最終的好效果。我們可以從以下幾個方面做出努力。

（1）加強學生的思想教育。利用各種機會、采取多種手段對學生進行思想教育。利用課外時間，以班會、團會及主題班會、課外活動等形式，采用學習討論英雄與道德模范事跡的形式進行學習、采用辯論會的形式規(guī)范學生對一些社會現(xiàn)象的認識、采取志愿者活動等提高學生思想境界的提高，采取多種形式開展感恩教育幫助學生形成感恩社會、感恩學校、感恩家長、感恩教師的思想。思想政治課教師要利用開設的政治課作為主陣地對學生進行政治思想教育，幫助學生形成正確的世界觀、認識觀。

（2）制度化管理。建立養(yǎng)成教育的相關規(guī)章制度，對學生的日常行為進行規(guī)范。制度要涉及衛(wèi)生習慣形成、尊紀守法習慣的養(yǎng)成、良好學習習慣的養(yǎng)成以及文明禮貌等禮儀、交往能力的形成。建立學生養(yǎng)成教育資料庫，對學生的養(yǎng)成教育進行全方位考核，評選出學期或年度的標兵，引導學生自覺培養(yǎng)提高。

（3）培養(yǎng)學生的良好學習習慣。首先利用就業(yè)指導課等課程指導學生樹立正確的學習態(tài)度，利用制度引導學生主動學習，專業(yè)課教師利用授課時間培養(yǎng)學生學會學習，特別是指導學生學會自學。

（4）加強學生職業(yè)技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的學生入學成績比較低，邏輯思維能力不強，所以教師在上課時應避免一味的理論傳授，注重學生職業(yè)能力體系的形成。在教學過程中要以學生為主體，注重學生動手能力的培養(yǎng)，學會會計核算過程中的各項工作。

（5）加強學生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。會計專業(yè)職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務。通過職業(yè)道德課和就業(yè)指導課培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)思想，通過專業(yè)課的學習潛移默化的培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神；通過經濟法規(guī)課的學習讓學生了解經濟方面的法律法規(guī)，并在專業(yè)課的學習過程中形成按照《會計法》要求保證會計信息真實、完整的規(guī)定，會計人員必須依法辦事的思想，讓學生理解并形成在辦理會計事務中，應當實事求是、客觀公正的工作態(tài)度；樹立會計的服務思想，讓學生了解會計的工作技能并用會計技能服務于企業(yè)的管理與決策。

會計專業(yè)不同于其它專業(yè)，由于會計工作在企業(yè)管理運營過程中的特殊地位，要求就業(yè)者有特殊的職業(yè)道德要求，也有和其它專業(yè)相同的職業(yè)道德需要在教學過程中加以培養(yǎng)，如：交流能力與團結協(xié)作能力等。高職院校要重視學生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，利用學生在校期間的一切時間、一切機會、各種方式對學生進行培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出高素質技能型人才。

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