淺談對體育專業(yè)英語教學實行“因材施教”

劉瑞

【摘要】隨著跨文化交流日趨頻繁，英語對于體育專業(yè)學生來說也越來越重要。本文依據(jù)筆者在支教期間了解到的體育生的英語學習現(xiàn)狀，提出針對體育專業(yè)學生的英語教學實行因材施教。

【關鍵詞】體育生 英語教學 因材施教

一、引言

伴隨著全球化進程，為了促使跨文化交際的順利進行，英語學習早成為中國各大中小學及大學的必修課。體育專業(yè)作為大學英語教學對象的組成部分，他們是英語教學對象的特殊群體，也一直處于英語學習的邊緣地區(qū)。筆者根據(jù)自己在新疆支教期間和體育專業(yè)學生的半學期相處，了解了他們的英語學習現(xiàn)狀，提出對體育專業(yè)學生英語教學實行因材施教。

二、體育專業(yè)學生英語學習現(xiàn)狀

眾所周知，體育專業(yè)學生屬于特長生。他們在初高中階段將大量時間和精力用在了專業(yè)課上，文化課的學習時間不多，花在英語上的時間就少之又少，再加上高考對他們文化課總成績要求較低，造成了學生對英語不夠重視。長此以往，這些學生的英語基礎越來越差。當筆者第一次走進教室，用英文做自我介紹時，他們個個聚精會神，可自我介紹結束后，后面的一個學生站起來問到，“老師，你說的什么啊，我完全聽不懂”。隨之其他學生也嚷嚷起來。筆者立即意識到他們是特長生，他們英語底子差，英語學習中的聽力和口語對他們來說就是攔路虎。隨后得知，上半學期期末英語全班三分之二掛科，并且補考一個也沒過；部分學生還明目張膽的說不喜歡上英語課，完全聽不懂；上英語課就是煎熬痛苦，是訓練后休息的好時機等等。部分學生還說，之前的老師只管在講臺前講自己的，也不管不問下面的學生是否都理解，消化了；聽力訓練只管播放聽力音頻，也不會講解聽力技巧和介紹相關聽力內容的背景知識；課堂學習沒有氛圍，教學內容枯燥?？傊⒄Z課是體育生深惡痛絕的課。

三、對體育專業(yè)學生英語教學實行因材施教

“因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學生采取不同的教學方法。因此因材施教也成了教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。在當前新課改背景下，學校要創(chuàng)造“適合學生的教育”，要走特色競爭發(fā)展之路，就必須很好地實施“因材施教”這一教育原則。體育專業(yè)的學生因其專業(yè)的特殊性和學生學習特點，教師在他們的英語教學上更要實行因材施教。

1.教師要端正教學思想。在學期中時，筆者讓學生寫一次有關半學期的英語學習感想及對英語課堂教學建議作為一次平時作業(yè)。其中一個學生寫到，“老師，希望您以后能一如既往的不對體育生帶有色眼鏡，體育生要是認真起來是很可怕的?！?從這句話中我感受到了他們對學校和社會對他們抱有偏見的不滿。這也警示了大學英語教師應摒棄對體育專業(yè)學生的偏見，端正自己的教學觀念，合理審視體育生在英語教學中角色。任何任課教師都要相信自己的學生是獨特的，是具有潛力的。體育生盡管英語底子薄，但他們好奇心強，反應靈敏，他們生性活潑好動，性格開朗，喜歡團隊合作，喜歡從老師的鼓勵中獲得自信，他們重視老師對自己的看法和評價。所以任課老師要基于體育學生的特點多實行鼓勵教育，愛心教育和情感教育。再者，教師還應對學生一視同仁。作為任課老師，不僅要關心學習較好者，更是多關注學困生。在課堂上多給后進生回答問題的機會，并對他們的答案進行評價。要讓學生真心感受到老師對每位學生都很重視，都平等相待。多給學生注入正能量，多鼓勵學生發(fā)展自己的特長或者多參加課外活動豐富自己的大學生活，使自己成為一個德智體美全面發(fā)展，有修養(yǎng)的人，這樣不僅縮短師生之間的距離，建立和諧的師生關系，更有助于增強學生的學習動力，提升學生學習英語的自信心。

2.課堂教學要因地制宜。體育學生的專業(yè)特點決定了他們反對呆板的教學方式。上課時要把學生調動起來。一改過去滿堂灌的教學模式，真正做到以學生為中心。因為之前了解到學生目前的英語學習現(xiàn)狀，便在開學第二次上課的時候發(fā)給每人一張紙，讓大家寫寫他們希望英語課怎么上他們才有興趣聽，才有興趣學。后來筆者看了他們各自的想法，總結起來就是：基礎差，希望老師耐心；老師要幽默風趣；多放電影，多做游戲；課堂氣氛要活躍；最多的一條就是希望老師不要期末掛他們。從他們的意見中可以看出，體育生很關心自己的學業(yè)，也希望英語學好，可礙于基礎太差課堂上聽不懂便沒有了耐心，最重要的是他們希望課堂教學可以吸引他們。綜合他們的意見又結合聽說課目標要求，筆者便隨時更改教學模式，變換教學風格，每次都單獨給體育生備課。再考慮到聽說課的特征，筆者便遵循一個原則：只要達到聽說的目的，只要在允許和可控的范圍內，形式是多樣的。他們也提出了課堂要多做游戲，筆者便特意買了一本華東師范大學出版的《好用的英語教學游戲》。游戲化的教學非常適合體育生活潑好動，表現(xiàn)欲強，聯(lián)想豐富，思維活躍等特點。例如在講人物性格時，為了幫助體育生記住這些形容人物性格的詞匯，筆者準備了十多個紙條，上面寫上這些詞匯，課上隨機抽人上臺選取一張紙條，讓這位同學站在講臺上通過肢體語言和英語解釋讓下面的學生猜出單詞。當然對于體育生來說由于詞匯積累欠缺，讓他們用相關英語解釋英語單詞是有難度的，但能說出一個單詞便是進步。很多時候他們都是用極富表現(xiàn)力的肢體語言完成的。這樣的課堂形式他們喜歡容易接受，并且很快就掌握了本節(jié)課內容。再比如講到歐洲旅游業(yè)，筆者便給他們拓展相關的文化背景知識，課后筆者更是分小組，讓每個小組下課做ppt，下節(jié)課上臺分別用簡潔的英語介紹新疆的飲食，旅游，文化等，學生很是熱情高漲也很樂意上臺當一次老師。他們尤其喜歡與體育相關的話題，我便用簡單的英語給他們講解貝克漢姆，喬丹，艾弗森，姚明等。課前和課間會多給他們播放合適的英文歌曲，如世界杯主題曲《We are one》，《Hand in hand》等。并且半學期下來他們也能唱出幾句?？傊?，對于體育生的英語教學，作為老師耐心，細心，更要明白，興趣是最好的老師，要換位思考，站在學生的角度想問題，考慮到他們的身心特點，講授他們喜歡并且可以領會的知識點。體育生畢竟是成年人了，是理性的，是懂事的，是聽老師的話的。他們性情直率本真，喜歡講究朋友情誼，課上課下對老師都很熱情，樂意幫助他人。學期中當給他們播放名人演講，ted演講，《美麗中國》等英漢雙語視頻時，每當講到人類的真善美，介紹到新疆的美好風光時，從他們的表情和眼神中筆者能看出他們對這些內容感興趣，他們內心也在被觸動，他們也為祖國的美好山河震撼，他們也在逐漸的蛻變和成長。

總之，在體育生英語教學當中，教師應做到“在其位謀其政”，同時要結合學生的專業(yè)性質和學生特點，做到英語教學中因材施教。授人以魚不如授人以漁，相信運用恰當?shù)慕虒W方法輔之端正的教育理念，促進體育生英語學習進步和全面發(fā)展便指日可待。

參考文獻：

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