“學(xué)講方式”下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉磊

【摘要】“學(xué)講方式”是以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。筆者在文中介紹教學(xué)中的個(gè)別事例談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂如何讓學(xué)生“講出來(lái)”，以便及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

【關(guān)鍵詞】表演 游戲 競(jìng)賽 “兵教兵”

“學(xué)講方式”主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度、問(wèn)題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

“學(xué)進(jìn)去”強(qiáng)調(diào)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來(lái)”是指通過(guò)同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問(wèn)題、強(qiáng)調(diào)的是在“講出來(lái)”“教別人”的過(guò)程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。“學(xué)進(jìn)去”是“講出來(lái)”的基礎(chǔ)，“講出來(lái)”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。

作為一名教師不論我們?cè)谡n堂上采用什么樣的教學(xué)方法都是為了學(xué)生能夠“學(xué)進(jìn)去”，但是我們?nèi)绾文茉谡n堂上就知道孩子是否真的“學(xué)進(jìn)去”了呢？那么“講出來(lái)”就能及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為一名英語(yǔ)老師可以通過(guò)各種各樣的方法來(lái)了解學(xué)生的掌握知識(shí)情況，同時(shí)可以使自己的英語(yǔ)課堂更出彩。

一、課堂表演——貼近生活的課堂不空洞

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于應(yīng)用”。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性。作為一名小學(xué)教師要能針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，將所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)情境組織學(xué)生表演，一方面可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 How much？時(shí)，老師準(zhǔn)備了大量的實(shí)物：fan、 umbrella、 socks、 shoes .讓學(xué)生分角色扮演shopkeeper 和assistant.通過(guò)這種課堂表演，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)“Can I help you？”， “Id like……”， “How much……？”有了更深的理解。

又如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)animals時(shí)，為了讓孩子能當(dāng)堂學(xué)會(huì)、記住這些動(dòng)物單詞，教師可以讓一名學(xué)生模仿“dog、cat、elephant、tiger……”這些動(dòng)物發(fā)出的聲音，其余學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物的名稱。通過(guò)孩子們的親身參與，從而達(dá)到熟讀、熟記的目的。

二、自編游戲——師生互動(dòng)的課堂有靈氣

小學(xué)生不喜歡老師單調(diào)的講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語(yǔ)，孩子們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。課堂上長(zhǎng)期的教讀，會(huì)大大挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性。如果教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以提高課堂教學(xué)的效率。

在學(xué)完26個(gè)字母和數(shù)字1-20之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練掌握這些知識(shí)，可以用“開(kāi)火車”的游戲。從字母A到Z、從數(shù)字one到twenty，按順序從橫列或縱列開(kāi)始，火車頭可以從Z到A，從twenty到one。如果火車開(kāi)的順利，證明學(xué)生對(duì)本知識(shí)掌握熟練，如果不順利，則需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、小組競(jìng)賽——具有競(jìng)爭(zhēng)的課堂不枯燥

傳統(tǒng)教學(xué)方法是進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地灌輸那些在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們根本不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，我班采取了小組合作競(jìng)賽制，課內(nèi)課外都大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。課堂上教師可以同時(shí)選出每組的同一號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題，然后根據(jù)回答正確率打分，作為各組的一輪得分。一節(jié)課下來(lái)將每小組的得分統(tǒng)計(jì)，選出優(yōu)勝小組；將一周得分統(tǒng)計(jì)，從而評(píng)出每周的優(yōu)勝小組，根據(jù)得分還可以評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、先進(jìn)個(gè)人。老師可以在默寫(xiě)生字，背誦課文上采用分組競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生默寫(xiě)、背誦情況進(jìn)行打分，從而評(píng)出優(yōu)勝小組和先進(jìn)個(gè)人。

小組競(jìng)賽可操作性強(qiáng)，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效益；有助于學(xué)生自信心的樹(shù)立；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的形成；有助于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、合作、討論、探究的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感與合作精神；有助于學(xué)生和諧健康品格的養(yǎng)成；有助于民主和諧的師生關(guān)系的建立。

四、“兵教兵”——注重合作的課堂不寂寞

教學(xué)過(guò)程中對(duì)于較容易理解的內(nèi)容，教師可以選擇部分學(xué)生到講臺(tái)上講解（當(dāng)小老師），或者在小組討論活動(dòng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生幫助本組基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。通過(guò)這種“兵教兵”“一幫一”的教學(xué)方式，大大提高了課堂的實(shí)效性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感。

在教學(xué)單詞的時(shí)候，對(duì)于課前準(zhǔn)備較充分、預(yù)習(xí)較好的學(xué)生。教師可以安排他們當(dāng)小老師，到講臺(tái)上、黑板前教讀本單元中的詞匯。同時(shí)也可以通過(guò)小組合作來(lái)幫助本組其他同學(xué)。從而達(dá)到“兵教兵”“一幫一”互學(xué)互助、共同進(jìn)步。聽(tīng)了一位年輕老師的公開(kāi)課，他在課前就布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課詞匯和短語(yǔ)，課堂上分組板演自己學(xué)會(huì)的詞匯和短語(yǔ)。準(zhǔn)備幾分鐘后，每組選出代表向全班同學(xué)講解這些詞匯和短語(yǔ)，并對(duì)上一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容和字跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后像老師一樣教學(xué)生朗讀，并提問(wèn)。學(xué)生做的有模有樣，儼然一位老師。

如今“學(xué)講方式”的春風(fēng)吹遍了神州大地。同時(shí)也給我們老師提出了更高的要求，我們將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“學(xué)講方式”的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改變教學(xué)方式，努力將“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”落到實(shí)處，留給學(xué)生更多展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上像蝴蝶一樣翩遷起舞！

參考文獻(xiàn)：

[1]安鳳岐.小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社.2010.