如何創(chuàng)新多聲部視唱練耳教學方式

屈春玲

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，我們的傳統(tǒng)的多聲部視唱練耳的教學方式已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了很多的缺陷和漏洞。因此這就需要我們去創(chuàng)新多聲部視唱的教學的方式，從而培養(yǎng)出在音樂綜合能力與音樂修養(yǎng)方面具有高水平、全面達標的新型人才。另外，多聲部視唱練耳的教學方式在教學中具有十分重要的作用和意義，可以促進學生的學習。

關鍵詞：創(chuàng)新 多聲部視唱 練耳 教學方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0197-02

我們都知道音樂是一種聲音和聽覺的藝術，這種藝術可以給與我們的聽覺以美的享受和體驗。音樂在我們的生活中是不可或缺的一部分，對于緩解我們的生活壓力也具有十分重要的作用。另外，音樂通過聲音向我們表達的是人的思想情感，這種思想情感通過聲音的形式向我們傳達。我們要學習音樂就要在多聲部視唱練耳的教學方式上努力創(chuàng)新，才能夠更好的去學習音樂。

1 多聲部視唱練耳教學中難以克服的問題

1.1 多聲部唱練耳教學中的情感表達有難度

音樂的感染力在于歌唱者在音樂中的情感的表達，如果學生在音樂中的情感表達不夠深刻或者是不夠準確的話，就意味著他們視唱水平仍然處在一個很低的水平，從而也無法很好的詮釋音樂的真正的含義。因此，情感的表達應該是我們在多聲部視唱練耳教學中應該著重強調的一個重要的部分，因此，我們在教學中應該予以足夠的重視。由于情感的表達在音樂教學的過程中一直都是一個難題，因此，并不像我們想象的那么容易。如果歌曲中帶有歌詞的話，那么我們就可以通過歌詞來揣摩其中的情感，這樣我們就能很好的把握歌曲中想要表達的一些情感了。但是我們的視唱的歌曲是不帶歌詞的，這就加大了我們理解歌曲的情感的難度，甚至不知道怎么樣來表達歌曲中的情感。一般在多聲部唱練耳教學中用和弦的功能、位置、走向情感，因而和弦在表達音樂情感中是一個非常重要的因素。另外，和弦是用來表達情感的最小的因素，也是不可缺少的一個表達情感的因素。當然，以上關于和弦的理解都是我們一般人的理解，其實和弦并不是我們通常人理解的每一個簡單的音符或者是和弦，其中包含著其他的方面。這些方面包括節(jié)奏、力度、速度等等諸多的因素來極力表現(xiàn)視唱練耳中包含的一些情感。這些特點就加大了情感表達的難度，因此這就需要教師在平常的教學中要不斷的給予學生以合理的、正確的指導，這樣才能夠克服這個難點。

2 多聲部視唱練耳教學方式的創(chuàng)新

2.1 有效的培養(yǎng)學生的音樂感知能力

有效的培養(yǎng)學生的音樂感知能力對于學生的音樂的學習是非常的重要的，因此，我們在教學的過程中應該注意到培養(yǎng)學生的音樂感知能力。節(jié)奏訓練是培養(yǎng)學生的音樂感知能力的最為有效的手段，因此，教師應該多提供一些這樣的機會使得同學們得到適當?shù)挠柧?，從而促進他們的學習。由于視唱練耳多音樂的韻律得到平衡聲部的教學是一種平衡統(tǒng)一的韻律的活動，因此，在音樂中具有十分重要的影響和作用。我們要想使其統(tǒng)一，就必須采取適當?shù)拇胧﹣斫鉀Q這個問題，從而在教學的過程中達到使得韻律平衡和統(tǒng)一的目的。那么，我們就只有通過節(jié)奏訓練的方式來獲得一種舒適、安詳、自由、寬敞的感覺，才能夠使得音樂中的韻律的平衡和統(tǒng)一，使得我們從音樂中獲得美感。我們都知道節(jié)奏是一種機械性的動作，有時候會使我們感覺到一些厭煩和無趣。但是有的時候，節(jié)奏也可以有效的緩解或者是減少學生中的疲勞的感覺，從而轉移他們的注意力。有的學生可能正為自己的學習而感覺到疲勞和壓抑，但是我們通過節(jié)奏就可以使他們得到放松，從而緩解他們由于多聲部教學注意力過度集中而造成的緊張的感覺。由于節(jié)奏的不同，還有學生對于節(jié)奏的不同，所以他們對于節(jié)奏的理解也會有所差異。由于他們對同一節(jié)奏的理解是不同的，就可能會引發(fā)他們的不同的情緒。我們只有不斷的訓練學生的節(jié)奏感，才能夠讓他們對于節(jié)奏具有十分精確地感覺。

比如我們在講課的時候，講到音階、調式的時候，由于大調式構成的音樂是外在激情的，因此，老師可以充分發(fā)揮學生的主體性的作用，使得學生能夠更加具體的認識到調式音階在音樂中的特殊的意義。老師這樣做不僅僅能夠調動學生的積極性，而且也能夠激勵他們的求知欲、創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的良好的心理素質。

2.2 有效的增強學生的音樂記憶力

有效的增強學生的音樂記憶力，能夠有效地促進學生的學習。在音樂的學習中，音樂的記憶力是進行音樂實踐活動的基本的能力之一，對于音樂的學習具有十分重要的影響和作用。為了訓練學生的這種音樂記憶的能力，因此，教師應該在視唱練耳的教學的過程中不斷的提供給學生訓練音樂記憶能力的機會。因此，教師可以在教學的過程中，要求學生能夠在規(guī)定的時間內就能夠迅速的識譜演唱歌曲。另外，節(jié)奏的訓練可以使學生可以辨別復雜的節(jié)奏，我們也可以采取這種方法。為了能夠更好的增強學生的音樂能力，我們就要不斷地對于學生的音樂記憶能力提出更高的要求。如果一個人的音樂記憶能力非常之強的話，就體現(xiàn)了他的獨特的音樂才能。音樂的記憶力是一個學生過去的音樂經(jīng)驗的記憶，如果能夠進一步的訓練的話，那么就可以有效地提高多聲部的教學的質量。

2.3 有效的增強學生的識譜能力

有效地增強學生的識譜能力，對于學生的音樂的學習也具有十分重要的作用。因為學生的識譜能力是一個學生學好音樂的基礎和前提。多聲部教學中的節(jié)奏訓練就能夠提高視唱視奏的讀譜能力，這對于學生來說無疑是一個很好的條件和機會，因此，教師在多聲部的節(jié)奏訓練中一定要督促學生抓住機會好好的增強自己的讀譜能力。因為視唱視奏的讀譜能力也是音樂技能學習中的基本的能力，這種能力在學生的音樂學習中是非常的重要的，因此，也是老師應該著力培養(yǎng)的能力。視唱視奏中隱藏著眾多的音樂的元素，并且還很復雜，因而就需要學生在復雜的音樂元素中辨別。但是，節(jié)奏在隱藏的眾多音樂的元素中是一個非常有利的音樂元素。在視唱視奏的樂譜中都有諸如音高以及長短、節(jié)奏和速度等等因素包含其中，這對于有效的增強學生的識譜能力是非常的有利的。因為識譜是有節(jié)奏地讀、唱、奏等無疑會幫助視唱、視奏能力得到提高。我們的音樂教學的目的就是為了提高學生的識譜能力，聽辨能力等等其他的能力，這些能力對于學生的音樂的學習具有十分重要的作用和意義。

2.4 建立良好的視唱習慣

視唱教學應該強調“輕、柔、美”，這樣才能夠有利于建立良好的視唱的習慣。但是這必須要求學生用“合唱”感覺來視唱，這樣才能夠讓中低音區(qū)的學生像說句話般的柔聲的唱。高音區(qū)則要要求學生“輕盈”地“揚”起來唱，這樣就能夠讓人感覺到音樂的情感以及美感，從而可以有效地提高學生的學習方面。但是，這只是針對高音區(qū)的學生在結合聲樂中聲頭的情況下而言的。在高音區(qū)則要要求學生“輕盈”地“揚”起來唱的同時，我們還要運用手勢配合對高音的空間位置的想象并且運用氣息加以“支撐”。我們只有運用氣息加以“支撐”，才能夠真正的獲得準確、平穩(wěn)的發(fā)聲，這樣才能夠使得我們發(fā)出的聲音能夠打動人心?！昂粑钡倪\用在視唱中是必須強調的一個方面，因為我們通過對“呼吸”的運用，可以使得我們的聲音變得平穩(wěn)，和諧，純正。另外，在視唱中還應該主義音樂的“語氣”，應該強調帶著“和聲”的感覺去唱單聲部以及多聲部的韻律。

在學生們將要演唱一首歌曲時，教師應該給與他們的一些自由的時間，讓他們對這首歌曲所屬的國家、民族、作者以及樂曲本身的體裁、風格、曲式結構等等都有一個大概的了解和認識。通過對樂曲的全面了解和認識，學生就進一步的了解了各個民歌的背后的民族的生活習慣以及觀念等等其他的方面，有利于學生進一步感受音樂本身所要表達的內涵，這樣才能夠有利于學生在表達的情感的時候能夠表達的非常深刻和準確。另外，在樂句呼吸、樂句的開始、各聲部間間量的控制上，教師應該給與學生以指導和建議，使得學生能夠掌握正確的方法。

3 結語

由于各種各樣的原因，我們國家的多聲部視唱練耳的教學方式還局限于以往的僵化的教學方式，從而阻礙了我們國家的音樂的發(fā)展和進步。因此，我們在多聲部視唱練耳的教學方式上應該注意創(chuàng)新，這樣才能夠使得我國的多聲部視唱練耳的教學方式得到改進。我們通過本文分析了一些多聲部視唱練耳的教學方式難以突破的地方，發(fā)現(xiàn)只有有效的培養(yǎng)學生的音樂感知能力，以及增強他們的音樂記憶力等等方面，才能夠有效地提高我國的多聲部教學的發(fā)展和進步。

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