高校學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題成因及解決對(duì)策

孫佳琳

摘 要 隨著時(shí)代的變遷，進(jìn)入高校的新一代大學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越顯著。本文以上海大學(xué)為例，分析了高校學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從多個(gè)角度提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)業(yè)問(wèn)題 成因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Causes and Solutions of College Students' Academic Problems

——Take Shanghai University as an example

SUN Jialin

（Shanghai University， Shanghai 200444）

Abstract With the changing of times， academic problems a new generation of college students to enter universities increasingly significant. In this paper， Shanghai University， for example， analyzes the causes of college students' academic problems， and from multiple perspectives put forward corresponding countermeasures.

Key words college students； academic problems； cause； solutions

1 背景

目前在國(guó)內(nèi)，高考依然是大學(xué)選拔學(xué)生的主要途徑，雖然隨著全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)錄取率已經(jīng)從1977年恢復(fù)高考時(shí)的4.8%增加到2013年的75%，但是一本錄取率還是相對(duì)較低，以2013年為例，平均僅為10.1%。這充分說(shuō)明了在現(xiàn)在的大環(huán)境中，考取高校已不再困難，但要考取一本院校難度還是較大的，這也意味著高中期間學(xué)生要花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上；學(xué)校老師更注重科目學(xué)習(xí)，以填鴨式的教學(xué)模式去教育學(xué)生；家長(zhǎng)也會(huì)不遺余力的給學(xué)生增加課外輔導(dǎo)，以讓他們能在高考中取得更好的成績(jī)，進(jìn)入一所理想的一本院校?？墒?，即便如此，大學(xué)入校以后還是有很多學(xué)生會(huì)遇到這樣那樣的學(xué)業(yè)問(wèn)題。

以上海大學(xué)為例，作為一所全國(guó)211高校，上海大學(xué)的招生情況一直較好，表1列舉了上海大學(xué)在幾大主要省市近三年理科錄取分?jǐn)?shù)線及當(dāng)?shù)匾槐揪€的對(duì)照。

表1 上海大學(xué)在幾大主要省市招生分?jǐn)?shù)線對(duì)照

表1可以看出，上海大學(xué)招收的學(xué)生一般都是當(dāng)?shù)匾槐揪€以上的學(xué)生，甚至有些學(xué)生高出一本線50多分。這充分說(shuō)明了報(bào)考上海大學(xué)的學(xué)生一般都具備了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但在上海大學(xué)理工類(lèi)學(xué)科中，每年都有一小部分學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)問(wèn)題而被勸退，而因?qū)W分沒(méi)有修夠而延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生更是不在少數(shù)。這樣的問(wèn)題必須引起我們教育工作者的高度重視和深入的思考。

2 大學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)及成因

2.1 大學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題

新生在經(jīng)歷了寒窗苦讀12年之后終于進(jìn)入了一所一本院校，他們對(duì)大學(xué)是有憧憬的，但在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候許多新生會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)一些適應(yīng)性問(wèn)題。而在新生階段，適應(yīng)不良會(huì)影響大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

（1）生活差異造成大學(xué)生最初難以適應(yīng)。上海大學(xué)每年招收新生6000名左右，隨著教育改革的深化，以及考慮偏遠(yuǎn)西部地區(qū)名額等問(wèn)題，現(xiàn)如今上海大學(xué)外省市招生人數(shù)已升至70%左右，這就造成了很多生活上差異的問(wèn)題產(chǎn)生。首先是時(shí)間作息問(wèn)題，上海大學(xué)特定的選課制把一天的課程分成了13節(jié)，從早上8：00一直到晚上20：35，其中最長(zhǎng)的休息時(shí)段也僅為30分鐘，對(duì)于課程較多的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有時(shí)間午休，但對(duì)很多習(xí)慣了慢節(jié)奏和午睡的外省市同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的快節(jié)奏使他們非常難以適應(yīng)，開(kāi)始有負(fù)面情緒。飲食上南北等的差異也是生活差異之一。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境變化差異造成大學(xué)生難以適應(yīng)。在大學(xué)之前，幾乎每個(gè)學(xué)生都是在班級(jí)中成長(zhǎng)的，他們的班級(jí)概念強(qiáng)烈，有一起學(xué)習(xí)、討論的小伙伴，而上海大學(xué)特殊的學(xué)分制、選科制導(dǎo)致了學(xué)生弱化了行政班的概念，完全顛覆了學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于能夠抓住機(jī)會(huì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣無(wú)疑是給他們創(chuàng)造了拓寬人際交往的渠道，這也是上海大學(xué)選課制的目的：打破班級(jí)、學(xué)院之間的墻，讓學(xué)生能夠更全面的發(fā)展。可是對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)很難。大學(xué)之前12年的學(xué)習(xí)生活他們都不需要主動(dòng)，大家都是在一種墨守成規(guī)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，因此很多同學(xué)在這種沒(méi)有約束的環(huán)境中，漸漸變得散漫，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)甚至是逃課的現(xiàn)象越來(lái)越多，最后造成了學(xué)業(yè)的問(wèn)題。

這一系列的不適應(yīng)之后，一旦沒(méi)有好好的引導(dǎo)和調(diào)整，學(xué)生很容易產(chǎn)生失落感，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的階段，最后厭學(xué)。

2.2 學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

之前提過(guò)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的12年的學(xué)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)墨守成規(guī)的過(guò)程，他們等待著老師給他們布置做不完的題目，等待著老師給他們安排各式各樣的測(cè)試，等待著老師給他們糾正錯(cuò)誤，很少會(huì)有學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)則為了讓子女考上理想的學(xué)校，會(huì)替他們安排好所有事務(wù)?？墒沁M(jìn)入大學(xué)以后，這樣的環(huán)境改變了，課程老師大多是上課來(lái)，下課走，布置的作業(yè)不會(huì)多，除了期末考試也不會(huì)給你增加另外的考試。學(xué)校是想讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)去探索，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?？墒谴蠖鄬W(xué)生會(huì)把這些當(dāng)做“福氣”，認(rèn)為再也沒(méi)有了老師填鴨式的教學(xué)、再也沒(méi)有父母煩人的嘮叨，漸漸地懶惰成為了他們的習(xí)慣，作業(yè)抄襲、考試突擊，自然會(huì)有很大一部分同學(xué)會(huì)發(fā)生掛科。

2.3 沒(méi)有清晰的目標(biāo)

高中階段，每位學(xué)生都有一個(gè)清晰的目標(biāo)，那就是——要考入一所理想的大學(xué)，因此每位學(xué)生都會(huì)竭盡所能的去為這個(gè)目標(biāo)而努力！家長(zhǎng)、老師也都會(huì)灌輸學(xué)生類(lèi)似“考上大學(xué)就萬(wàn)事OK”的思想。導(dǎo)致學(xué)生更覺(jué)得考入大學(xué)就是終極目標(biāo)，結(jié)果進(jìn)入大學(xué)以后很大一部分同學(xué)會(huì)突然間失去了方向，產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)為了什么？”的困惑。沒(méi)有了目標(biāo)，他們就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終產(chǎn)生了學(xué)業(yè)問(wèn)題。

2.4 周?chē)魇礁鳂拥恼T惑太多

大學(xué)不同于高中，在高中校園里，你到處都能感受到的是學(xué)習(xí)的氛圍，可是進(jìn)入大學(xué)你隨處可見(jiàn)的不是什么“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”而是各式各樣活動(dòng)海報(bào)和橫幅，有社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)院活動(dòng)、校外活動(dòng)，當(dāng)然也有講座，這些活動(dòng)幾乎可以排滿(mǎn)了學(xué)生課余生活的全部時(shí)間。有些學(xué)生甚至?xí)蒙险n時(shí)間去參與這些活動(dòng)。

除了這些希望培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)之外，學(xué)校周?chē)渤涑庵幌盗械恼T惑，以網(wǎng)吧為最。很多男生，在高考完的三個(gè)月時(shí)間里開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，有些成了網(wǎng)癮。進(jìn)入大學(xué)以后，校內(nèi)的網(wǎng)速不足以滿(mǎn)足他們的需求，很多都會(huì)選擇去網(wǎng)吧打游戲，一進(jìn)入網(wǎng)吧，可能就是一天、一個(gè)晚上！晚上通宵游戲后，白天學(xué)生就在寢室睡覺(jué)，不去上課，試問(wèn)在這種環(huán)境下學(xué)生能好好的學(xué)習(xí)嗎？

2.5 進(jìn)入大學(xué)后的落差感太大

這里所說(shuō)的落差感主要指的是學(xué)生心理上的落差感。在高考中能夠考入上海大學(xué)的學(xué)生尤其是外省市學(xué)生，大多都是學(xué)校里各方面表現(xiàn)均優(yōu)秀的學(xué)生，有一部分同學(xué)甚至可以前往更高學(xué)府。在筆者深入訪談的10名學(xué)業(yè)問(wèn)題學(xué)生中，有四名學(xué)生表示，他們?cè)?jīng)是年級(jí)排名靠前的學(xué)生，都是被學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)報(bào)考985高校的。結(jié)果他們卻只來(lái)到了上海大學(xué)，他們心里有一股子氣，也不能靜下心來(lái)踏實(shí)學(xué)習(xí)！慢慢就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題。

另外有一部分學(xué)生在高中期間曾經(jīng)是班級(jí)或者學(xué)校的學(xué)生干部，亦或是家庭條件較好的學(xué)生，這部分同學(xué)在學(xué)校都是被眾星拱月的對(duì)象，但進(jìn)入大學(xué)后，在滿(mǎn)是優(yōu)秀學(xué)生的環(huán)境中有很多同學(xué)不再擔(dān)任學(xué)生干部。加上大學(xué)的特定環(huán)境，每個(gè)學(xué)生不全能被關(guān)心到，因此這部分學(xué)生在失去了學(xué)生干部的光環(huán)、老師的關(guān)注后心里會(huì)產(chǎn)生一種失落感，使他們會(huì)想方設(shè)法通過(guò)其他方式尋找自我，有些是參加社團(tuán)活動(dòng)，有些則是沉迷網(wǎng)絡(luò)，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 解決大學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)生是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，代表年輕有活力一族，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。但是隨著90后進(jìn)入大學(xué)，有學(xué)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。作為學(xué)生根本任務(wù)的學(xué)業(yè)都不能很好完成的大學(xué)生，我們還能指望他們建設(shè)國(guó)家，成為國(guó)家的棟梁？因此，高校有責(zé)任糾正學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，做好正確地引導(dǎo)，讓他們調(diào)整好心態(tài)更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

3.1 預(yù)防產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題，大一是關(guān)鍵

大學(xué)和高中的教學(xué)模式完全不同，生活方式也有很多不同，正是因?yàn)檫@樣，所以在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該開(kāi)展一系列的工作，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，預(yù)防產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題。

3.1.1 做好新生入學(xué)工作

學(xué)生在經(jīng)歷了3個(gè)月的假期后，他們踏入了大學(xué)的校門(mén)，這個(gè)時(shí)候他們是憧憬的，是有幻想的，但也是不知所措的。因此，這正是我們開(kāi)展工作的最佳時(shí)間，做好新生的引導(dǎo)工作。

首先，在新生入學(xué)的時(shí)候應(yīng)該讓他們了解校園，只有在了解校園的方方面面，學(xué)生才能更好的利用學(xué)校給他們提供的資源，才會(huì)更快的進(jìn)入狀態(tài)。其次，組織開(kāi)展大學(xué)生紀(jì)律教育。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力的假期后，學(xué)生已經(jīng)變得懶散、無(wú)記錄。因此，組織開(kāi)展紀(jì)律教育，例如軍訓(xùn)、主題教育等等，這樣能在一定程度上教育學(xué)生組織紀(jì)律性在大學(xué)一樣重要，也能適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)生逃課問(wèn)題。

3.1.2 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育需從大一開(kāi)始做起

職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)該從大一入校時(shí)就開(kāi)始做起，這個(gè)階段我們應(yīng)該教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，只有在這三個(gè)認(rèn)識(shí)后，才能更好更合理的做出大學(xué)生活規(guī)劃。

3.2 預(yù)防產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須常規(guī)化

之前提過(guò)，職業(yè)生涯規(guī)劃需要從大一開(kāi)始做，不僅如此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也還得貫穿整個(gè)大學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最根本的載體，是大學(xué)生接受職業(yè)生涯理念、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法、初步進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的根本途徑。

大一剛?cè)胄＃覀兛梢宰寣W(xué)生先了解大學(xué)、了解專(zhuān)業(yè)、認(rèn)識(shí)自我；大二時(shí)，我們可以教育學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，去學(xué)習(xí)和掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)；大三時(shí)，我們可以引入求職技巧，教導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始制作簡(jiǎn)歷、尋找實(shí)習(xí)等等；大四時(shí)，我們要針對(duì)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，例如面試技巧等等。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生才能更清晰自己的目標(biāo)，才能更有斗志，最后才能更好的踏上工作崗位，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.3 預(yù)防產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題，需加強(qiáng)心理健康教育

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的心理健康狀況與個(gè)人的成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系。根據(jù)某校近五年對(duì)7824名學(xué)生的心理狀況評(píng)估，結(jié)果顯示該校學(xué)生中嚴(yán)重心理問(wèn)題的平均檢出率為15.3%。集中表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、情緒和人際交往上。一旦學(xué)生遇到心理問(wèn)題，他們的學(xué)業(yè)肯定會(huì)受到影響。前文也提到過(guò)，有學(xué)生因?yàn)樾睦砺洳钸^(guò)大而選擇逃避落實(shí)，讓自己沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。正因如此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育也是預(yù)防和解決學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的重要手段。

首先，學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該完善，具備心理輔導(dǎo)資質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本的心理疏導(dǎo)，并能夠定期開(kāi)展各種類(lèi)型的心理課程講座等。其次，學(xué)校必須完善心理聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有一套完善的預(yù)案。最后輔導(dǎo)員方面應(yīng)該盡量做到了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和動(dòng)向，爭(zhēng)取做到每學(xué)期找學(xué)生談一次話。

3.4 預(yù)防產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題，需深入加大教育教學(xué)改革

雖然學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題大多問(wèn)題在學(xué)生身上，但如果能配合著學(xué)校整體工作調(diào)整，真正做到以學(xué)生為本，那么學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的可能也會(huì)降低，同時(shí)也能提高學(xué)生各方面能力。就以我校某學(xué)院開(kāi)展的“大班上課、小班研討”為例，課程秉承“上一、學(xué)二、考三”的原則，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)查閱能力、演講能力等等。通過(guò)整個(gè)課程的改革后，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、口頭表達(dá)能力等都得到了提高，不及格率也明顯降低了。因此，教育改革也是解決大學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的一個(gè)方式，而如何繼續(xù)深化教育教學(xué)改革也是目前高校需要深入思考的問(wèn)題。

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