班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

朱留玉

摘 要：班主任工作有規(guī)律可循。班主任必須把握班情，掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。班主任應(yīng)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，做好學(xué)生的思想工作；關(guān)心體貼學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，注意班級(jí)紀(jì)律的靈活性；注意調(diào)整心態(tài)，要容納學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；方法

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，其實(shí)，在班級(jí)管理中也是一樣的。班級(jí)管理有規(guī)律可循，如班主任要有愛(ài)心，靠近班級(jí)，建好班委，利用各種活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，注重差生轉(zhuǎn)化等?？墒牵嗉?jí)管理從某種意義上講也沒(méi)有統(tǒng)一的或一成不變的方法，要針對(duì)班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地采取措施，這樣才能把班級(jí)工作做好。筆者所在學(xué)校是一所縣市級(jí)高中，在班級(jí)管理的實(shí)踐中，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)與大家交流。

一、把握班情，掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，增強(qiáng)工作的實(shí)效性

班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際狀況是班級(jí)管理制度制訂的基礎(chǔ)。只有有針對(duì)性的措施才能起到事半功倍的效果。筆者針對(duì)學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，信心不足，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值低的狀況，采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓其慢慢提高成績(jī)。長(zhǎng)期積累的問(wèn)題不可能瞬間解決，但只要充滿信心，一定會(huì)有收獲的。針對(duì)學(xué)生思想狀況復(fù)雜，分心較多，玩手機(jī)，在外住宿較多的狀況，筆者反復(fù)講靜心學(xué)習(xí)的重要性和沉溺于手機(jī)的危害性以及在外住宿注意安全等。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好、接受力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其力爭(zhēng)上游，樹(shù)立升學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上敢于給這部分學(xué)生施壓；對(duì)于基礎(chǔ)差、態(tài)度好的學(xué)生，多給鼓勵(lì)，讓其充滿信心，注意把握度，講究方法；對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，給其多講社會(huì)形勢(shì)、做人準(zhǔn)則以及作為學(xué)生必須遵守的一些規(guī)矩，告訴他現(xiàn)在做的一切就是為了將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，現(xiàn)在的努力是有回報(bào)的；對(duì)于雖然基礎(chǔ)不是太好，但對(duì)班級(jí)事務(wù)熱心、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，筆者在鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班內(nèi)對(duì)其多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出愛(ài)集體、為班級(jí)服務(wù)也是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，自身缺點(diǎn)多的極少部分學(xué)生，筆者主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮學(xué)校與家庭教育的合力，約束其行為。

二、以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，做好學(xué)生的思想工作

一個(gè)哲人說(shuō)過(guò)：要想雇人造船，不要急于給他木頭和工具，而是要激起他對(duì)大海的渴望。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在班內(nèi)講學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，每天安排學(xué)生晚自習(xí)后在黑板上寫(xiě)下一句有激勵(lì)作用、發(fā)人深思的名言警句。學(xué)生第二天早上必看，會(huì)受到潛移默化的教育。對(duì)于有不好習(xí)慣的學(xué)生，筆者經(jīng)常和他們談心，告訴其在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)做人，告訴其同學(xué)間、師生間交往的重要性，促進(jìn)其形成良好的人際關(guān)系；要求學(xué)生注意公眾形象，注意自己的言行，為人處事必須遵守一定的規(guī)矩，增強(qiáng)其紀(jì)律性。對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤，要心平氣和地指出錯(cuò)誤的危害，同時(shí)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使其認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？傊?，對(duì)學(xué)生多些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在實(shí)踐中能收到很好的效果。

三、關(guān)心體貼學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

學(xué)生遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)，也是不容易的，因此，作為經(jīng)常與學(xué)生打交道的班主任必須關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。班主任平時(shí)多留心，對(duì)家境不好的學(xué)生要過(guò)問(wèn)其生活費(fèi)夠不夠、有無(wú)困難等；對(duì)生病的學(xué)生要問(wèn)問(wèn)其病情，嚴(yán)重者要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通；在天氣突變時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意增減衣物，同時(shí)要求學(xué)生間要相互幫助；在往返學(xué)校途中，要囑咐學(xué)生注意安全等。如此注重細(xì)節(jié)，往往能收到事半功倍的效果。

四、注意班級(jí)紀(jì)律的靈活性

嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度是形成良好班風(fēng)的必要條件。為此，筆者制定了嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，在規(guī)范學(xué)生行為方面起到了重要作用。但在執(zhí)行紀(jì)律時(shí)要做到具體問(wèn)題具體分析，不能搞一刀切。對(duì)偶爾遲到或踩鈴進(jìn)班、上課偶爾打瞌睡等一些問(wèn)題，一般給予指出，不會(huì)采取其它嚴(yán)厲措施；而對(duì)頂撞教師，不交作業(yè)，私自外出，在班內(nèi)打鬧，不值日，以及多次違反紀(jì)律的，要嚴(yán)肅批評(píng)?？傊瑘?zhí)行紀(jì)律的靈活性，并不是沒(méi)原則。這樣既給了學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也讓班主任能“抓大放小”，分清輕重緩急，從大局把握整個(gè)班級(jí)動(dòng)向。

五、班主任應(yīng)調(diào)整心態(tài)，要容納學(xué)生

首先，班主任不能對(duì)學(xué)生期望太高，更不能因?yàn)閷W(xué)生達(dá)不到目標(biāo)而動(dòng)火發(fā)怒。班主任要換位思考，了解學(xué)生處境，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的期望值；其次，學(xué)生自身存在的問(wèn)題背后都有復(fù)雜的家庭、社會(huì)、個(gè)人原因，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只是特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生不能搞“一刀切”；再次，學(xué)生調(diào)皮、打架、抽煙、早戀，班主任不能簡(jiǎn)單地將其歸納為品質(zhì)問(wèn)題、道德問(wèn)題，以免造成師生間的矛盾。其實(shí)我們?cè)诹私馄涑霈F(xiàn)問(wèn)題的原因，多一份理解的同時(shí)，給予有針對(duì)性的教育，效果會(huì)更好。這樣，班主任態(tài)度變了，學(xué)生不再逆反了，潛能往往也能發(fā)揮了，師生關(guān)系也和諧了，班級(jí)工作就能順利開(kāi)展。

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